2016下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案.doc-资料库

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2016 下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案考题：初中生物《用药和急救》一、考题回顾二、考题解析初中生物《用药和急救》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)谈话导入

运用谈话的方式，让学生结合生活经验，回忆在日常生活中，遇到身体不适或诸如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的?以此通过这种方式，引出本节所学内容。 (二)新课教学安全用药 (1)通过学生对自己常用药的交流介绍，增加常用药及安全用药的使用常识承接导入的谈话内容，教师再次通过问题，引发学生回答： ①我们平常用过的药有感冒药、消炎药，还有哪些呢? ②这些病一般都是哪类?治疗什么病的?(属于治疗伤风、感冒、咳嗽、头痛、牙痛等。) ③这些药有什么共同特点?(主要用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微病。) ④这些药物我们一般在哪可以购买到?(医院、药店、大超市) (2)非处方药和处方药教师利用学生的回答，引出非处方药。随后教师要求学生通过阅读教材有关非处方药的说明，共同讨论、交流，谈谈对于非处方药的了解。随后教师再次引导学生回忆有关处方药的用处所在。教师提出问题之后，顺势引导出处方药的学习。随后要求学生找出处方药和非处方药的不同与相同。 (三)作业交流引导学生从网上或者其他途径查找有关安全用药的资料，在下次上课时组织学生交流学习。并布置下节课的预习作业：“日常生活中必须具备一些急救常识,你都会些什么方法? 请同学们提前学习一种或几种急救方法。下节课我们一起进行交流学习。” 板书设计

答辩题目解析 1.初中生物课程的总目标是什么?【教学设计类】【参考答案】 (1)获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 (2)初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 (3)理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 (4)初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 2.简述介绍一下处方药和非处方药。【专业知识类】【参考答案】处方药处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买，并按医嘱服用的药物(处方药英语称 Prescription Drug, Ethical Drug)，处方药一般包括:刚上市的新药:对其活性、副作用还要进一步观察;可产生依赖性的某些药物:如吗啡类镇痛药及某些催眠安定药物等;药物本身毒性较大:如抗癌药物等;某些疾病必须由医生和实验室进行确诊，使用药物需医生处方，并在医生指导下使用，如心血管疾病药物等。非处方药非处方药英语称 Nonprescription Drug，是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方在药店中即可买到的药品。简称为 OTC Drug，现已经成为国际上非处方药简称的习惯用语。这些药物大都属于如下情况:感冒、发烧、咳嗽、消化系统疾病、头痛、关节疾病、鼻炎等过敏症、营养补剂，如维生素、某些中药补剂等。考题：初中生物《免疫》一、考题回顾

二、考题解析初中生物《免疫》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)创设情境，导入新课在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么? (二)新课教学 1.人体的三道防线

首先教师播放人体三道防线的 Flash 动画，之后 Ppt 展示几则资料，组织学生分小组讨论资料分析中提出的问题。教师出示“皮肤的保护作用”的图片及 FLASH 动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。出示溶菌酶的作用的图片及 FLASH 动画和吞噬细胞的作用的图片及 FLASH 动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗?有何独特的特点? 我们来总结： 2.免疫的功能自读提示： (1)人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活?(2)人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的?(3)人体如何对付异常细胞? 出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结： (三)能力展示，巩固提高比一比，谁的效率高：1.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗? (四)小结作业，课外拓展学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患

者，树立预防艾滋病传播的责任意识。板书设计答辩题目解析 1.人体的三道防线?【专业知识类】【参考答案】 ①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。 ②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用 ③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。 ④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫(先天性免疫)。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫(后天性免疫)。 2.本节课的教学难点是什么?你是如何突破这个难点的?【教学设计类】【参考答案】本节课的难点是：人体免疫的三道防线人体三道防线都是比较抽象的，既是本节重点又是难点所在。教师在重难点的突破上也下了重功夫。通过感性材料、结合学生生活经验、直观的图片的学习，使抽象的知识直观性，

再加上资料分析作为进一步的学习和认识，以及教师的讲授和动画展示，给于学生系统知识的学习和掌握，同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。最终达到了重难点的突破。考题：初中生物《激素调节》一、考题回顾二、考题解析初中生物《激素调节》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)播放失调症照片，导入新课播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。 (二)新课教学

(1)观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状。经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能。 (2)观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用结合照片或录像讲述其主要症状。请学生分析讨论其中原因。借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。讨论：为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子? 经常食用海带等海产品有什么好处? (三)小结作业学生总结本节所学知识。课后查阅更多相关资料。板书设计答辩题目解析 1.简述板书板画的应用原则和要点。【教学设计问题】【参考答案】

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