2020-2021学年湖北省武汉市洪山区八年级上学期期中语文试题及答案.doc

发布时间：2023-11-12 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.07M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2020-2021 学年湖北省武汉市洪山区八年级上学期期中语文试题及答案第 I 卷（选择题共 30 分）一、（共 9 分，每小题 3 分） 1.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是古时贤哲主张 “ 人皆有不忍人之心 ” ，尊重生命才能心生他人之情，别人落难，绝。从出生仅 30 多个小时的婴儿到 100 多岁的老人，从在华外国留学生到来华外国人员，不每一个生命都得到全力袖手旁观袖手旁观坐观成败坐观成败 A.体恤 B.体谅 C.体恤 D.体谅，人的生命、价值、尊严得到悉心护佑呵护呵护护佑呵护护佑护佑呵护。 2.下列各句中有语病的一项是 A.我们要用全面、长远的眼光看待形势变化，科学分析形势，把握发展大势。 B.我们必须创新方法，开拓市场化岗位，坚持能用尽用，为高校毕业生高质量就业创造条件。 C.一轮中秋圆月，宛若一个心灵容器，盛满了华夏儿女从古至今触景生怀的遐思。 D.不断深化科技体制改革，为科研人员减负松绑，其目的是激发科技作为第一生产力所蕴藏的潜能。 3.下列各句中标点符号使用，不规范的一项是 A.新闻作品体裁不同，写法各异。可以结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯各自的特点。 B.人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”作为新闻的“六要素”，很多新闻都具备这些要素。 C.什么是成功？顺手拿来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。 D.明者因时而变，知者随事而制，以国内大循环为主体是统筹发展与安全，使高质量发展的安全之基筑得更牢；国内国际双循环相互促进是统筹国内国际两个大局，使国民经济循环更加畅通高效。二、（共 9 分，每小题 3 分）阅读下面的文章，完成 4-6 题。儿童的想象力 ①相信每一个人都曾有过白日做梦、幻想世界的经历，那些意趣横生、显得不切实际的想象一定为你的童年甚至青年时代带来无尽的美好体验。 ②我们那代人，童年时流行看“科学幻想小说”，一本好书能看得废寝忘食。1960 年，我小学四年级时，读了儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《神秘岛》等书，作者描述的世界魅力无穷，令人心驰神往。当得知儒勒·凡尔纳等科幻先驱想象的事物在 20 世纪成为现实时。这些书仿佛在召唤儿童：幻想可以照进现实。 ③重视儿童想象力的培养，尊重他们自由思想的权利，关系到人的一生。儿童时期是精神的播种期，在这一时期不重视培育想象力，长成之后未免“先天不足”。儿童的想象力起于观察、交流和阅读。文字表达的形象，图画展示的情境，戏剧或故事的演绎过程等等，对培育儿童的想象力至为重要。

④儿童一般能直言内心所想，在得到鼓励时更是不会担心说错，在交流活动中他会逐渐意识到 “多种多样”“意料之外”带来的启示。文字表达的形象可能与想象不同，图画展示的情境有了不同的解说，戏剧故事的结局留下了一些空白，事物的答案竟然出乎意料，这就激发了儿童的想象，他会有“参与 ”的愿望。儿童在阅读时可能“带入”自己，他可能会在绘画时把自己画进去，他也可能在戏剧中根据自己的理解“进入角色”。 ⑤我们那代人童年时，资讯远没有现在这样发达。我看连环画或插图，很注意图中的建筑及人物服饰，那是我所不知道的世界。多年之后，看到巴尔扎克笔下的巴黎和狄更斯笔下的伦敦，才明白那些图画是十九世纪的欧洲，一个时代的一个地方，风土人情，各有特征。“经验”就这样出现，而此后的阅读，随着作者的叙述或描绘，我能感受到“形象”，甚至具体的场景。 ⑥在儿童接触世界并开始无尽的想象时，要尽可能地肯定他的想象的合理性，老师或者家长每说出一个“不对”或“错了”，都有可能堵住自由思想，让他误认为每个问题必须有“答案”，“答案”必须“准确无误”“尽善尽美”“无懈可击”，于是他会认为个人见解无足轻重。 ⑦儿童从小学就知道“标准答案”的存在，知道“胡思乱想 ”会遭到嘲笑，他会认为自己的想象没有价值，那他有什么必要自由地想象和言说呢？不如等待教师提供的“精准答案”。会有一天，豁然开朗的人们终于明白事物的答案可能不止一个，故事的发展可能有无数种结局，自然界的万紫千红奥秘无穷。这时，从小学开始被灌输的“标准答案”就显出了无比的荒谬，阻滞人想象的正是童年时那些没有必要的规训。（原文/吴非，基于命题需要改写） 4.下面有关儿童想象力的表述，不符合原文的一项是 A.尊重儿童自由思想的权利，重视儿童想象力培养，这关系到孩子一生。 B.儿童时期是想象力的播种期，多让儿童观察、交流和阅读。 C.文字、图画、故事等阅读材料与儿童的想象有关，它们可以激发儿童的想象力。 D.儿童在阅读时，得到了正确答案，就乐于将自己融入阅读材料，这样就激发了儿童的想象。 5.下面各项关于阅读对儿童想象力培养的作用表述，不符合原文的一项是 A.阅读文字表达的形象，图画展示的情景，戏剧或故事的演绎过程都可以激发儿童想象力。 B.儿童在阅读文字、图画、戏剧故事时，读出事物的答案出乎意料，这就激发了儿童的想象。 C.儿童只有在阅读时“带入”自己，在绘画时把自己画进去，在戏剧中“进入角色”，才可激发想象力。 D.儿童在阅读时直言内心所想，在交流活动中会逐渐意识到想象带来的启示。 6.下列对培养儿童想象力方法表述，不符合的原文的一项是 A.让儿童多观察、交流和阅读。 B.鼓励儿童在课堂上大胆提问及直言内心所想。 C.肯定儿童接触世界的想象的合理性。 D.去掉“标准答案”及没有必要的规训。三、（共 12 分，每小题 3 分）阅读下面的古诗，完成第 7 题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，① ② ，③ 。。仍怜故乡水，万里送行舟。 7.下列对本诗相关表述，不正确的一项是 A.这是一首五言古体诗，也是送别友人的诗。 B.开头两句是行程的交代，诗人穿过荆门来到楚国故地。

C.第三句“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。 D.尾联表达了诗人离开故乡时的依依不舍之情。阅读下面的文言语段，完成下面 8-10 题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马。弃疾为掌书记，即劝京决策向南。义端者，喜谈兵，弃疾问与之游。及在京军中义端亦聚众千余说之使隶京。义端一夕窃印以逃。京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死不晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕 ①也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康召见嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆等径趋金营，安国方与金将酣饮。即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。【注释】①青兕：将才之人。 8.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 A.节制．．山东、河北忠义军马节制：控制，掌控。 B.丐．我三日期 C.幸．勿杀我 D.弃疾雅．善长短句雅：文雅，雅致。 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是丐：赐予给予。幸：希望。及在京军中义端亦聚众千余说之使隶京 A.及在京军中/义端亦聚众/千余说之/使隶京 B.及在京/军中义端亦聚众/千余说之/使隶京 C.及在京军中/义端亦聚众千余/说之/使隶京 D.及在京/军中义端亦聚众/千余说之使隶京 10.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 A.辛弃疾在耿京手下担任掌书记的官职时，劝说耿京带领起义军去归顺宋朝。 B.辛弃疾在耿京军中时，有时和义端一起聊天，并说服了义端归顺耿京。 C.辛弃疾斩杀了偷了耿京大印的义端，从此以后，耿京更加看重辛弃疾。 D.张安国杀害了耿京，辛弃疾一人独闯金营将张安国当众绑走交给朝廷。四、（9 分） 11.在下面横线上填写第三大题古诗中所空的诗句。（3 分）第Ⅱ卷（非选择题，共 90 分） ① ② ③ 12.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。五、（23 分）阅读《西游记》的节选部分，完成 13、14 题。只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。唬得个长老用手扯住道：“悟空！你走将来打

谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。她是个妖精，要来骗你哩。”三藏道： “你这猴头，当时倒也有些眼力，如何乱道！这女菩萨有此善心，将这饭斋我等，你怎么说他是个妖精？”行者笑道：“师父，你哪里认得！我若来迟，你定入她套子，遭她毒手！”行者发起性来，掣铁棒，往妖精劈脸一下。那怪物有些手段，使个解尸法，见行者棍子来时，她却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。唬得个长老战战兢兢，口中作念道：“这猴着然无礼！屡劝不从，无故伤人性命！”行者道：“师父莫怪，你且来看看这罐子里是甚东西。”沙僧搀着长老，近前看时，那里是甚香米饭，却是一罐子拖尾巴的长蛆，也不是面筋，却是几个青蛙、癞虾蟆，满地乱跳。长老才有三分儿信了，怎禁猪八戒气不忿，在旁漏八分儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，她是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽她是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打她一下，不期就打杀了，怕你念甚么‘紧箍儿咒’，故意使个障眼法儿。” 三藏自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒，行者就叫：“头疼！莫念！”唐僧道：“有甚话说！你怎么步步行凶，打死这个人，取经来何用？你回去罢！”行者道： “师父，你教我回哪里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身，若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧，他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次，再休无礼。” 13.选文中孙行者做了什么事让唐僧念“紧箍儿咒”？请简要概括。（2 分） 14.选文中孙行者有哪些性格特点？请简要概括。（4 分）阅读下面的文章，完成 15-18 题。每个孩子都有一双清水洗过的眼睛 ①自从换了新的语文老师后，女儿整日赞不绝口，说这是她所遇见过的最好的老师，我们也为之欣喜。但没过两周，女儿竟郁闷地说，新老师不喜欢她。见我们不信，女儿拿出了作文本。她的作文一向得Ａ，但这一次，这篇《美丽的矢车菊》，老师竟然给了Ｃ！我与老公左看右看，怎么看都觉得这是篇优秀作文。 ②带着满心的疑惑，我们找到了这位年轻的老师。他解释道：“这篇作文按一般的标准来看，文字的技巧运用得相当不错，可是，请看这一篇。”老师拿出女儿的家庭练习本，说这上面的小练笔，几乎篇篇都可以打优秀。那篇《矢车菊的眼睛看得到》，得到了一个大大的Ａ。 ③老师解释：“作文本上的那篇，是小孩刻意在模仿大人的腔调说话。而这一篇，虽说结构有些松散，却充满童趣和灵气。”接着，老师又细细告诉我们：“孩子的心思，单纯时可以是一滴透明的水，丰富时连最高科技的光和影都无法描画出来。一粒飞舞的尘埃，一声细碎的虫鸣，一片青草散发的味道，这些在成人看来平淡无奇的东西，在儿童的世界里都是新鲜奇妙的。他们在表述自己独特的感受时——兴奋、无拘无束，加上还不能熟练地运用文字，所以形式上不够完美。孩子们的文章常常就像他们自己，比如，醉心玩耍时会忘记回家，走路时淘气地踢着小石子，哭与笑都不怕人看到。但恰恰是这份稚拙，让人看到那种可贵的天性。” ④老师诚恳地与我们谈了很久，最后，他疑惑地看着我们：“能否告诉我，孩子为什么会用这种极端矛盾的方式写作呢？” ⑤我与老公面面相觑，脸上都有些火辣辣。要答复老师这个问题，要回到女儿二年级时。那时，孩子满脑子稀奇古怪的想法，总令我们瞠目结舌。最令人头痛的是，她在语文课上的发言，总被小朋友们当作经典笑话，四处传播。邻居与同事，一见我们就会忍不住发笑。我与老公时常怀疑，网络上那些令人笑到捧腹的造句，就是我家这位“小傻瓜”的原创。比如用“漂亮”造句，她会写：

“我的大门牙很漂亮，中间还有一条缝。”老公惊诧道：“哪有夸自己漂亮的，必须改掉！”女儿仰起头，笑得一脸自豪：“我就是觉得自己的大门牙漂亮嘛！”我捧着镜子让她看：“那么丑的牙齿，长大都要戴牙套矫正的，还敢说漂亮？”于是，这个句子就成了“天上的白云很漂亮。”为了让令人尴尬的女儿“正常”起来，她所有的语文作业，都由我们进行严格的审查，凡是觉得不合常规的，都要当场订正。在我们的督促下，“天气很热，我想打 110 报警。”改成了“天气很热，我想吃个冰棒。”；“我跑得像狗一样快。”改成“我跑得像箭一样快。”…… ⑥就这样，一次又一次，在那片小小的领地上，女儿不情愿地擦去了自己的思想，写下了我们的主张。习惯成自然，日子久了，女儿的“傻气”渐收，变得“聪明”起来。她的作业本上，不再有让人汗颜的语句，课堂上也极少闹出笑话来。我们的心态刚刚放松，她在作文中又“呆性”大发，满篇皆是莫名其妙的句子。 ⑦于是，我们开始了新一轮的“修剪工程”，先是去书店买来五花八门的《优秀作文选》，让她背诵并模仿，直到她的作文也像那些范文般“优秀”。谁能想到，她竟瞒过我们的眼睛，为自己开辟了一个秘密花园，种植自己喜爱的花草。如果不是遇见这位老师，也许，我们尚沾沾自喜于自己的 “尽职尽责”，永远都不知道做错了什么。 ⑧老师听完，沉默了好一会儿才说：“孩子不傻，她甚至比我们还聪明，请耐心地看看她的小练笔吧……” ⑨我们细细品读着每篇文章，两个人都惊讶了，在我们眼里少不更事的小不点儿，竟有那么丰富的内心世界。在那篇《矢车菊的眼睛看得到》文章中，女儿写道——矢车菊有深蓝的眼睛，它能看到两只中午吵架的虫子，在天黑前和好；它能看到开累了的紫藤花，打着呵欠落下来；它能看到头顶的摩天轮缓缓旋转，在飞到最高处时，露出得意的笑。文章的结尾问——为什么矢车菊看到的，总和爸爸妈妈看到的不一样？为什么大人的答案总是正确的？我多想知道，他们小时候，有没有过一双深蓝的矢车菊眼睛？ ⑩这最后一个问号，宛如一只小小软软的手指，轻轻弯下来，触到我心底的某个角落。我也曾向窗前的蝴蝶问早安，托鸟儿替我找回飘走的风筝，也曾坚信每朵郁金香的花蕊上，都坐着一位可爱的拇指姑娘。那些水彩画一样的时光，那些果汁软糖般的回忆，都被长大成人的我们，一点一点地遗忘了。⑪深爱孩子，却没有教子经验的我们，只在乎自己的感受，却忘了要看清孩子的内心；只看重周围人的目光，却不愿听孩子的解释。我们将单纯与愚钝对号入座，在成熟与聪明之间画上等号，这样自以为是地合并同类项之后，就仓促地开始“精心修剪”。 15.阅读 ①-③段，老师给两篇文章《美丽的矢车菊》《矢车菊的眼睛看得到》不同评价，这两篇文章的差异在哪里？请简要概括。（4 分）（原文/刘继荣，基于命题需要改写） 16.文中第④段说“孩子为什么会用这种极端矛盾的方式写作呢？”请简要概括原因。（4 分） 17.用直白的语言表述下面句中加点部分的意思。（3 分）她竟瞒过我们的眼睛，为自己开辟了一个秘密花园，种植自己喜爱的花草。 18.题目中“眼睛”的含义是什么？成人应该如何对待孩子这双“眼睛”？请简要概括。（6 分）六、（8 分）根据要求完成下面 19、20 题。 10 月 16 日是第 40 个“世界粮食日”。今年武汉市提出的主题为“端牢中国饭碗，共筑全球粮安”。学校决定开展“节约粮食,我们在行动”为主题综合性学习活动。 19.请你写出生活中节约粮食的三种具体做法。（3 分）

20.班会上，你向全班同学们发出“节约粮食”倡议，请你将倡议书写下来。（100～120 字）（5 分）七、（50 分） 21.阅读下面的材料，按要求作文。《论语·为政》：“学而不思则罔。”只学习却不思考就会无所得。其实，不仅在学习中需要思考，生活、工作中遇到问题（困难）也需要思考，有了思考，就会学（事）业有成。请你根据对上述文字的理解和思考，以“思考”为题写一篇不少于 600 字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

2020-2021 上八年级期中考试语文试卷参考答案原文“事物的答案竟然出乎意料，这就激发了儿童的想象，他会有“参与”的愿望。” 1.【答案】A 2.【答案】B.成分残缺。坚持能用尽用原则。 3.【答案】D（随事而制后的“，”改“。”） 4.【答案】D 答案出乎意料，才能激发想象，继而才会“参与（融入）”材料。 5.【答案】C 6.【答案】B（文中未涉及。） 7. 【答案】A.近体诗，也不是送别友人诗，属于离别家乡题材。 8.【答案】D 雅：一向 9.【答案】C 10.【答案】D “辛弃疾一人独闯金营”说法有误，应为“邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营。” 11.【答案】①江入大荒流。②月下飞天镜。③云生结海楼。（每句 1 分） 12.（6 分）辛弃疾揣度义端必定去投奔金人并通水报告义军的虚实，就快马加鞭去追赶义端，并最终抓住了义端。（“揣”“奔”“急”“获”各 1 分，句意 2 分） 13.【答案】唐僧没有认出伪装的白骨精（妖怪），孙悟空打死了女人或伪装的白骨精（妖怪）。（2 分） 14.【答案】孙悟空处事果断（精明）、知恩图报。（两个词语不重叠，不交叉。每点 2 分）（4 分） 15.①《美丽的矢车菊》按照大人的标准来写作（不能用“模仿大人的腔调说话”作答），文字技巧不错。（2 分） ②《矢车菊的眼睛看得到》虽结构松散，但充满童趣和灵气（或“充满想象”）。2 分（共 4 分） 16.①家长严格审查，对不符合常规的写作要求孩子订正。②家长要求孩子的写作必须模仿“优秀” 作文写作。（每点 2 分，共 4 分） 17.创作自己喜欢的作文。（3 分） 18.【答案】孩子的纯真（想象力）。（3 分）尊重（保护）孩子的纯真（想象力）。（3 分）（共 6 分） 19. （每点 1 分，共 3 分） 20. （5 分）【答案】内容：包含写倡议书的原因和目的，倡议内容的具体化。（内容 3 分，表达 2 分） 21. 作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。【作文题意】 “思考”的内涵：比较深刻、周到的思维活动。在生活、工作中面对问题（困难），进行思考，解决问题（困难），学业（事业）成功。支撑恰当：背景：在生活、工作中面对具体问题（困难）。认知：比较深刻、周到的思维活动。行为：如何进行思考，具体呈现思考活动。结果：事情向前发展、解决问题（困难），学业（事业）成功。 “内容”包含两个方面:题意的表述和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次，作文可分为下面七类文。一类文:题意正确，材料支撑恰当。二类文:题意正确，材料支撑有缺陷。

三类文:题意错误(但与材料相关)，材料对该文主旨的支撑恰当。四类文:题意错误(但与材料相关)，材料对该文主旨的支撑有缺陷。五类文:题意正确，材料不能支撑题意。六类文:题意错误(但与材料相关)，材料不能支撑该文主旨。第七类:题意错误且与材料无关。 “表达"分为三个层次:优秀、合格、不合格。优秀:结构完整，文脉畅通，语言通顺，字迹清晰，允许有极少错别字(不超过 3 个)。合格:结构较完整，思路基本清晰(个别语句有游离现象)，语言较通顺，字迹较清晰，允许有少量错别字。不合格:结构不清，思路混乱，语言不通，有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。本次作文评分共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类不分档次，题意错误且与材料无关为七类文，“表达”被评为“不合格”的也为七类文。作文评分量表类别档次题意表达材料支撑达语言表得分区间上档下档上档下档上档下档上档下档上档下档上档下档一二三四五六七正确恰当正确缺陷错误（与材料相关）恰当错误（与材料相关）缺陷正确错误错误（与材料相关）错误优秀合格优秀合格优秀合格优秀合格优秀合格优秀合格错误（与材料相关）不合格 50 49-46 45-42 41-38 37-34 33-30 29-26 25-22 21-18 17-14 13-10 9-6 5-0 【特殊情况评分说明】 1.有以下情况之一者视作七类文: (1)有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 (2)题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。 (3)只写了开头，字数严重不足(100 字以内)。 2.字数不足 600 字的评分要求:

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