2019年广东暨南大学新闻与传播综合能力A卷考研真题.doc-资料库

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2019 年广东暨南大学新闻与传播综合能力 A 卷考研真题一、名词解释（选做 4 题，每小题 5 分，共 20 分，多选不给分） 1．再生性新闻线索 2．描述型新闻导语 3．组合报道 4．据事议理 5．过滤气泡 6．原生广告二、简答题（选做 3 题，每小题 10 分，共 30 分，多选不给分） 1．简述时效性原则对于新闻价值实现的意义。 2．结合具体案例，简述机器新闻写作的特点与应用领域。 3．简述新闻评论中比较说理的主要方式。 4．结合具体案例，简述电视新闻栏目编排如何形成节奏。 5．简述广告心理效果测评的原理和方法。三、论述题（选做 2 题，每小题 25 分，共 50 分，多选不给分） 1．在传播格局变革的语境下，怎样看待新闻生产领域中“非虚构话语”的集中出现和非虚构写作的大规模生产现象? 2．结合相关理论与案例，论述如何提升中国故事的对外传播效果。 3．为什么说“内容为王”是新媒体时代广电媒体生存与发展的不变铁律? 4．结合广告营销理论分析“把客户变成股东”这一说法的可能性和合理性。四、实务题（选做 1 小题，每小题 50 分，共 50 分，多选不给分） 1．根据材料和新闻背景，完成以下两道题。（50 分）

（1）根据以下材料，写作一篇综合消息，题目自拟，字数在 500 字以上。（25 分）材料 1： 2016 年 4 月 22 日晚，有网友在 qq、微博、微信等网络平台上发布一段视频，视频内容为数名女生掌掴一名女生。在不到 100 秒的视频中，女生被掌掴 32 次，其间一直没有反抗。 2016 年 4 月 28 日 13 时许，重庆彭水桑柘中学学生沈某（男，14 岁）与同校学生赵某（男，15 岁）在校内因同学间纠纷发生争执。争执中，沈某持刀刺中赵某胸部，赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。 2016 年 5 月 14 日雯雯在济南历城区某中学读初二，成绩优异、性格爽朗。刘女士觉得女儿表现异常，再三追问之下，女儿痛哭流涕，才说出自己的遭遇。大概在半个月前，雯雯因为跟同班一个男同学多说了一会儿话，就被该男生的女友喊来俩同伴扇了耳光。 2016 年 5 月 16 日，一段校园暴力视频被疯传，一名中学生男孩，被一名身体强壮的同学殴打，其中几十人围观，据网友称，这起事件发生山东日照五莲街头中学。 2016 年 5 月 19 日，西安某学院 17 岁女生小宜看到陌生人靠近，就会浑身发抖，蜷缩起来说“别打我”，而她这样的反应，只是因为连续两次遭受同宿舍 5 名女孩的群殴。材料 2：2018 年 11 月 12 日，广东省教育厅等 13 部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法《试行》》（以下简称《实施办法》），对校园欺凌的种类、预防、治理等问题作出明确规定。《实施办法》自 2018 年 12 月 1 日起实施，有效期 3 年。《实施办法》适用于我省普通中小学校、中等职业学校、技工学校（以下简称“学校”）校园内外的学生欺凌综合治理工作。《实施办法》所称中小学生欺凌（以下简称“学生欺凌”）是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。《实施办法》明确，欺凌事件分为情节轻微的一般欺凌事件、情节比较恶劣的严重欺凌事件、屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件。其中，欺凌者恃强凌弱给被欺凌者身体和心理造成轻微痛苦，其行为没有违法，属于情节轻微的一般欺凌事件，如给他人起侮辱性绰号的事件；侮辱其人格，程度较轻的事件。欺凌者恃强凌弱的行为尚未违法、对被欺凌者身体和心理造成明显伤害，属于情节比较恶劣的严重欺凌事件。如对被欺凌者拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发等物理攻击的事件；捏造事实诽谤被欺凌者的事件。而屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件则包含经过学校教育再次恃强凌弱的事

件；在社交媒体上传被欺凌者受欺凌图像的事件等。《实施办法》明确，学生之间发生的不涉及违法犯罪的欺凌事件的处置以学校为主。学校应根据本校实际成立学生欺凌综合治理委员会（以下简称“学校学生欺凌综治委”），对学生欺凌事件进行认定和处置，高中阶段教育的学校学生欺凌综治委应吸纳学生代表参加。学校处置学生欺凌事件应由学校学生欺凌综治委认定欺凌行为。学校一般应在学校学生欺凌综治委启动调查处理程序 10 日内完成调查，作出处理决定；学生欺凌事件情况复杂需要延长处理时间的，由学校学生欺凌综治委负责人提出，经校长批准可以延长 10 日。学校可以根据欺凌者实施欺凌行为的性质、情节、危害程度对欺凌者采取一种或多种相适应的惩戒方式，如对欺凌者给予批评；责令欺凌者向被欺凌者当面赔礼道歉，取得被欺凌者谅解；责令欺凌者在监护人陪同下在学校写检讨书，并由监护人签字；训诫；纪律处分等。其中，对于未 8 周岁的学生不给予纪律处分，可以给予口头批评教育，帮助改正错误。学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进行批评的同时给予惩戒，必要时可将实施欺凌学生转送专门教育学校进行教育。涉及违反治安管理的学生欺凌事件的处置以公安机关为主，非义务教育阶段的学校对于严重欺凌者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。涉及犯罪的学生欺凌事件的处置以公安机关、人民检察院和人民法院为主，非义务教育阶段的学校对于严重欺凌者给予直**开除学籍的处分。《实施办法》明确，教育行政部门可以委托第三方评估机构和专家对辖区内学校的学生欺凌进行专项调查与评估活动，并支付费用。《实施办法》强调，政府部门职责落实不到位、学生欺凌问题突出的地区和单位，由本级人民政府给予通报、约谈、挂牌、督办、实施一票否决权制等方式进行领导责任追究。政府部门和学校相关工作人员在学生欺凌事件发生后的处置存在失职渎职行为，因违纪违法应当承担责任的，依法给予相关责任人党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。监护人不依法履行监护职责，将依法由其所在单位或村（居）民委会予以劝诫、制止；构成违反治安管理条例行为的，由公安机关给予行政处罚。（2）上述消息刊发后，请配发一篇评论，要求评论紧扣消息内容，起到配合稿件、深化新闻主题的作用，题目自拟，字数不少于 600 字。（25 分） 2．请以“坚持文化自信”为主题，策划一场具有全国影响力的公益传播活动，简要写出策划方案。（50 分）

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