2014年河南专升本考试教育心理学真题及答案.doc

发布时间：2022-08-16 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.05M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2014 年河南专升本考试教育心理学真题及答案一、选择题（教育学 1—20 ，心理学 21—40 。每小题 1 分，共 40 分） 1 、我国古代最早也是世界最早的教育著作是（） A 、《论语》 B 、《学记》 C 、《大教学论》 D 、《教育学纲要》 2 、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（） A 、教育即生活 B 、学校即社会 C 、做中学 D 、生活即教育 3 、首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（） A 、孔子 B 、赫尔巴特 C 、夸美纽斯 D 、亚里士多德 4 、卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（） A 、自然主义 B 、行为主义 C 、认知主义 D 、建构主义 5 、我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（） A 、《新教育大纲》 B 、《教育漫话》 C 、《教育过程》 D 、《论语》 6 、 “ 六艺 ” 是我国奴隶社会的教育内容，其中 “ 礼 ” 的教育所体现的是（） A 、智育 B 、体育 C 、德育 D 、艺术教育 7 、 “ 人只有通过教育之后才能成为一个人 ” ，这说明教育是（） A 、传递社会经验的活动 B 、使人得以生存的活动 C 、培养人的社会实践活动 D 、保存人类文明的活动 8 、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（） A 、教育具有阶级性 B 、教育具有自身的继承关系 C 、教育不能脱离政治经济的制约 D 、教育具有永恒性 9 、将课程分为国家课程、地方课程学校课程是来进行划分的（） A 、从课程功能的角度 B 、从教育阶段的作用 C 、从课程制定者或管理制度角度 D 、从课程核心组织角度 10 、教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A 、顺序性 B 、不均衡性 C 、稳定性 D 、个别差异性

11 、强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（） A 、内发论 B 、外砾论 C 、环境决定论 D 、多因素相互作用论 12 、某教师在向学生讲 “ 雪花 ” 这一事物时，采用观看录像带并想空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（） A 、实物直观 B 、模像直观 C 、语言直观 D 、虚拟直观 13 、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A 、教育超前于政治经济发展 B 、教育滞后于政治经济发展 C 、教育常常与政治经济发展不平衡 D 、政治经济制度决定教育发展状况 14 、根据教育目的不同和不同学校的培养目标制定的关于学校教育和教学工作的指导性文件是（） A 、课程 B 、培养目标 C 、课程计划 D 、教材计划 15 、马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是（） A 、体力和脑力相结合 B 、精神和道德相统一 C 、教育和生产劳动相结合 D 、社会生产力的发展 16 、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（） A 、以教学为主 B 、教学、科研并重 C 、教学、科研、生产三中心 D 、所有时间用于搞科研 17 、一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而且提供给学生学习，学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程是（） A 、必修课程 B 、显性课程 C 、隐性课程 D 、选修课程 18 、 “ 晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒 ” 的经验反映了（） A 、德育过程的多端型 B 、德育内容 C 、德育原则 D 、德育方法 19 、 “ 让学校的每一面墙壁都开口说话 ” ，这是充分运用了（） A 、陶冶教育法 B 、榜样示范法 C 、实际锻炼法 D 、说服教育法 20 、学生的 “ 向师性 ” 和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A 、示范性 B 、复杂性 C 、主体性 D 、长期性 21 、建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是（） A 、詹姆斯 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、铁钦纳 22 、 “ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ” 说明性格受以下哪种因素影响（） A 、遗传 B 、教育 C 、家庭 D 、个人努力 23 、 “ 给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。 ” 持这种观点心理学流派是（） A 、行为主义心理学 B 、精神分析学派 C 、人本主义心理学 D 、完形心理学 24 、以下哪种现象不属于心理过程（） A 、感觉 B 、思维 C 、记忆 D 、动机 25 、 “ 情人眼里出西施 ” 、 “ 爱屋及乌 ” 属于（） A 、首因效应 B 、近因效应 C 、晕轮效应 D 、刻板效应 26 、有一种我们不认识的水果，远远地能看到它鲜亮的颜色和特殊的形状；用手去触摸，感到其表皮光滑而坚硬，这种认识活动是（） A 、感觉 B 、表象 C 、记忆 D 、思维 27 、 “ 足智多谋、随机应变 ” 属于思维的哪种品质（） A 、广阔性 B 、独立性 C 、灵活性 D 、逻辑性 28 、从明亮的阳光下走进暗室，一开始什么也看不清楚，过一会儿能逐渐分辨出物体的轮廓，这种现象是（） A 、感觉代偿 B 、感觉适应 C 、闪光融合 D 、感觉后像 29 、既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习，这种动机冲突属于（） A 、双趋式冲突 B 、趋避式冲突 C 、双避式冲突 D 、多重趋避冲突 30 、 “ 过目成诵 ” 反映了记忆的品质（） A 、敏捷性 B 、持久性 C 、准确性 D 、准备性 31 、心理现象就其产生的方式是（） A 、精神活动 B 、反射活动 C 、意识活动 D 、技能活动

32 、下列现象中不能反映注意分配的是（） A 、边听讲边做笔记 B 、自言自语 C 、边吃饭边看书 D 、自弹自唱 33 、 “ 江山易改，本性难移 ” 和 “ 人心不同，各如其面 ” 说明了个性的（） A 、整体性和可塑性 B 、稳定性和独特性 C 、社会性和稳定性 D 、稳定性和可塑性 34 、在解决问题的过程中，对解决问题有启发作用的事物叫（） A 、原型 B 、原型启发 C 、问题情境 D 、问题对象 35 、由于过去经验和习惯的影响而产生的心理活动准备状态是（） A 、定势 B 、定义 C 、变式 D 、同化 36 、学生只根据教师对 “ 天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊 ” 诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（） A 、想象 B 、幻想 C 、理想 D 、妄想 37 、小明出国旅游归来，向同学们绘声绘色地讲述自己旅游的所见所闻，这是记忆的什么现象（） A 、识记 B 、再认 C 、回忆 D 、遗忘 38 、某人待人善良热情，宽容大度；工作踏实认真，任劳任怨，这些特点属于（） A 、能力 B 、气质 C 、性格 D 、道德感 39 、学习时为了达到更佳的学习效果，可采取超额学习的方法，超额学习的最佳比例是（） A 、 100% B 、 200% C 、 50% D 、 300% 40 、能力形成和发展的物质基础是（） A 、遗传因素 B 、早期营养 C 、家庭环境 D 、社区环境教育学部分二、填空题（每空 1 分，共 20 分） 41 、最早运用 “ 启发式 ” 进行教学的外国教育家是（）。 42 、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为（）起源论。 43 、在影响人身心发展的因素中，（）起主导作用。 44 、教育的构成要素是教育者、（）和教育影响。

45 、 “ 我爱我师，我更爱真理 ” 这句名言可以用来说明我国社会主义条件下的师生关系的（）特点。 46 、教育与生产劳动相脱离是（）社会的教育特点。 47 、我国中小学德育的基本方法是（）。 48 、教育教学要求的 “ 一刀切 ” ，违背了人身心发展的（）。 49 、新课程从三个方面规范课程目标：知识与技能、过程与方法和（）。 50 、一般认为，我国现行中小学实验的全面教育包含德育、智育、体育、（）和劳动技术教育五个方面。 51 、备课要做好三个方面的工作：钻研教材、（）、考虑想法。 52 、教学的基本组织形式是（）。 53 、（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 54 、在我国，课程主要有课程计划（教学计划）、（）和教材三部分组成。 55 、我国（）的基本精神是 “ 培养德、智、体等方面发展的社会主义事业建设者和接班人 ” 。 56 、学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、（）以及它们之间的纵向和横向的联系。 57 、 “ 孟母三迁 ” 这一历史故事反映了（）对人发展的影响。 58 、 “ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ” 体现了（）教学原则。 59 、我国学校德育一般包括思想教育、政治教育和（）三个基本方面。 60 、教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）法。三、简答题（每题 4 分，共 16 分） 61 、政治制度对教育的制约表现在哪些方面？ 62 、简述我国现行学制需要怎样进一步改革。 63 、简述谈话法的基本要求。 64 、简述现代学生的基本特点。四、案例分析（ 9 分） 65 、三毛学数学初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个 100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且

说： “ 陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。 ” 我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说： “ 我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。 “ 然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说： ” 不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。 “ 画完后，她又厉声对我说： ” 转过身去让全班同学看一看！ “ 当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。（ 1 ）案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则？（ 2 ）在学校德育工作中如何贯彻此原则？五、论述题（ 10 分） 66 、结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。心理学部分六、填空题（每空 1 分，共 20 分） 67. 在同一时间内人们能够清楚地把握知觉对象的数目的时注意的（）。 68. 在三个记忆系统中，只有引起我们（）的信息，才能由瞬时记忆转入短时记忆。 69. 人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体属性的反映是（）。 70. 为了提高记忆效果，人们经常把手机号码中心的 “134” 、 “0371” 等数字组合成为一个整体来识记，这类数字组合在心理学上被称之为（）。 71. 从大脑半球的一侧优势来说， “ 左撇子 ” 的优势半球是（）。 72. 个体顺利完成某种活动所必备的心理条件指的是。 73. 从想象的加工方式上讲，雷公、龙王、米老鼠等艺术形象的诞生属于（）。 74. 在个性心理中，最具核心意义的是人的（）。 75. 教师在讲课时，经常会通过大量的变式教学引导学生归纳出一类事物的本质特征或规律。这反映了思维的（）特点 76. 个体对人脑中已有的表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程叫（）。 77. 一个 10 岁孩子的智龄是 12 岁，那么这个孩子的智商是（）。 78. 把性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是（）。 79. 在研究人的心理现象时，必须考虑各种内、外因素之间的相互联系、相互制约的作）原则。用，注意把其放在多层、多因素的系统中进行分析，这体现了心理学研究的（ 80. 创造性思维的特征包括流畅性、（）和独特性。

81. 根据马斯洛的需要层次理论，在人成长过程中出现的最高层次的需要是（）。 82. 吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是（）。 83. 学生能力的（）是教师因材施教的基础。 84. 研究表明，动机过弱，水平过低，不利于提高活动效率；而动机过强，水平过高，则会降低活动效率，只有（），才有利于保持活动的较高效率。 85. “ 谈虎变色 ” 、 “ 谈梅生津 ” 都是（）信号系统地表现形式。 86. 发现问题时的惊奇和疑虑，获得结论时的喜悦和陶醉，以及对真理的维护和热爱等都属于社会情感中的（）。七、简答题（共 18 分） 87. 简述如何培养学生的观察力。（ 4 分） 88. 意志品质有哪些？（ 4 分） 89. 影响问题解决的因素有哪些？（ 5 分） 90. 什么是情绪情感？其功能有哪些？（ 5 分）八、案例分析题（ 7 分） 91. 某班有两位学生，学生甲热情直率、精力旺盛、口快心直、办事干脆，但容易急躁、情绪易激动，比较武断。学生乙孤僻敏感、善于思考，行动迟缓、情绪体验深刻又细腻、办事稳妥，不大合群。（ 1 ）甲和乙两位学生分别属于何种气质类型？（ 2 ）如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育？九、论述题（ 10 分） 92. 请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学。答案一、选择 1-5 BDCAA 6-10 CCCCB 11-15 ABDCC 16-20 AADAA 21-25 BDADC 26-30 ACBBA 31-35 BBBAA 36-40 ACCCA 二、填空 41. 苏格拉底 42. 心理 43. 教育 44. 受教育者 45. 教学相长 46. 古代 47. 说理教育法 48. 阶段性 49. 情感态度与价值观 50. 美育 51. 了解学生 52. 班级授课制 53. 义务教育 54. 课程标准 55. 教育目的 56. 修业年限 57. 环境 58. 启发性 59. 道德教育和心理健康教育

60. 品德评价三、简答 61. （ 1 ）社会政治经济制度决定教育的领导权；（ 2 ）社会政治经济制度决定教育目的；（ 3 ）社会政治经济制度决定受教育权；（ 4 ）社会政治经济制度决定教育内容的取舍；（ 5 ）社会政治经济制度决定教育体制；（ 6 ）教育相对独立于政治经济制度。 62. （ 1 ）加强基础教育落实义务教育；（ 2 ）调整中等教育结构，发展职业技术教育；（ 3 ）移步发展高等教育，走内涵发展为主的道路；（ 4 ）重视成人教育，发展终身教育。 63. （ 1 ）要做好计划；（ 2 ）要善问，提出的问题要明确、具体，难易适中，符合学生的特点；（ 3 ）要善于启发诱导；（ 4 ）谈话结束后应结合学生的情况进行归纳和总结。 64. （ 1 ）学生是教育的对象；（ 2 ）学生是自我教育和发展的主体；（ 3 ）学生是发展中的人。 65. （ 1 ）违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（ 2 ） ① 教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度； ② 教育者应根据教育目的和德育目标对学生严格要求，认真管理； ③ 教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。五．论述 66. 为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。（ 1 ）教师应做好充分准备；

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