2017年湖北省武汉市中考语文真题及答案.doc

发布时间：2022-08-27 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.06M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2017 年湖北省武汉市中考语文真题及答案一、（共 12 分，每小题 3 分） 1．（3 分）下列各组词语中加点字的书写或注音有误．．的一组是（） A．愧怍．（zuò）魁．梧吹毛求疵．（cī）钟灵毓．秀 B．狡黠．（xiá）繁琐．潜．（qián）滋暗长尽态极妍． C．膂．（lǚ）力商酌．荒谬．（miù）绝伦重峦叠嶂． D．悲怆．（cuàng）慰籍．飞珠迸．（bìng）玉悲天悯．人【分析】本注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析．此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义．【解答】A．正确．注意“愧怍”中的“怍”不要错读“zà“． B．正确．注意“繁琐”不要写作“繁锁”． C．正确．注意“重峦叠嶂”不要写作“重峦叠障”． D．“悲怆”中的“怆”应读作“chuàng”，“慰籍”应写作“慰藉”．故选：D．【点评】此题考查学生对字音、字形的理解实记能力．需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写． 2．（3 分）依次填入下面横线处的词语，恰当．．的一组是（）只有完善集聚人才、发挥人才作用的机制，才能做到寻觅人才，发现人才，举荐人才，使用人才。 A．求贤若渴如获至宝不拘一格各尽其能 B．如获至宝求贤若渴各尽其能不拘一格 C．不拘一格各尽其能求贤若渴如获至宝 D．各尽其能不拘一格如获至宝求贤若渴【分析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否．成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致．【解答】求贤若渴：象口渴思饮那样访求贤士．形容罗致人才的迫切．如获至宝：好像得到极珍贵的宝物．形容对所得到的东西非常珍视喜爱．

不拘一格：拘：限制；格：规格，方式．不局限于一种规格或一个格局．比喻打破常规．各尽其能：各自发挥自己的才能．阅读题干“寻觅人才”应该是体现寻访时的迫切，所以第一空选择“求贤若渴”；“发现人才”应该好好珍惜，所以第二空选择“如获至宝”；“举荐人才”应该是打破常规，所以第三空选择“不拘一格”；“使用人才”应该让人才发挥其作用，所以第四空选择“各尽其能”．故选：A．【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用． 3．（3 分）下列各句中有语病的一项是（） A．首批征集选拔的摄影发烧友，兴高采烈地登上武汉第一高楼，抢先拍摄正在建设中的“长江主轴” B．武汉市新一轮招商引资工作取得了阶段性成果，但仍然存在产业项目不多、项目转化速度不快 C．今年 6 月 10 日是我国第一个“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动 D．“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大【分析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．【解答】A．正确； B．缺少宾语中心语，句末加“的问题”； C．正确； D．正确．故选：B．【点评】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生． 4．（3 分）下列各句标点符号使用不规范的一项是（） A．如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些艺术家分享了自己工作中的经验与感悟 B．文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品 C．原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁边悠闲漫步 D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩【分析】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具．它帮助人们确切地表达

思想感情和理解书面语言．要做到结合语境，准确规范的使用标点．【解答】A．正确； B．正确； C．正确； D．“因为它倾向于真实再现”后是分号；故选 D．【点评】标点的种类较多，知道各种标点的作用是做题的关键．二、（共 9 分，每小题 9 分） 5．（9 分）阅读下面的短文，完成下列各题。读书的“体”与“用” 从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展，尤其是知识生产的积累，读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的功用功能。从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟。”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”时，就意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”，“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好

学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识与人生宿命的感叹，“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却陷于斤斤计较。带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的根本意义之所在吗？（文/杨平，有删改）（1）下列对读书的“用”的理解，不正确的一项是 B A．读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。 B．人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。 C．追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失。 D．过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。（2）下列对读书的“体”的理解，不正确的一项是 D A．读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。 B．从“体”的层面看，作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。 C．不断追寻读书的“体”，就可能逐步达到“从心所欲”的境界。 D．“好读书”就是从“体”的层面专心读书，只关注书本身的内容。（3）下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项是 C A．读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。 B．读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。 C．读书的“体”与“用”的差别就是读书有用与无用的差别。 D．对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。【分析】本文围绕着读书的“体”与“用”展开议论，全文可分为三大部分，第一部分（1），围绕着“读书”连续设问，并引出论题；第二部分（2﹣6），从“用”与“体”两个层面来谈读书的目的与意义；第三部分（7﹣8），总结全文，指出读书的根本意义在于：雅文深境，幽思明悟．【解答】（1）本题考查议论文内容的理解．解答此题在整体感知文本内容的基础上，找到与问题相对应的段落，对选项及其相对应的句子进行仔细的分析比对，即可作出正确的选择．其中分析不正确的是 B 项，结合文中的表述来看，读书分为两个层面，一个为“用”，一个为深层的“体”，并非所有的人都追求读书之“用”．故选 B．（2）本题考查议论文内容的理解与分析．解答此题与上题相同，要在整体感知文本内容的基础上，找到文

中与总是相对应的内容，进行仔细的分析理解，作出正确的选择．其中分析不正确的一项是 D，结合文中对读书“体”的分析，以及所举的陶渊明的例子，孔子名言的理解，我们会发现，“好读书”是从“体”的层面来读书，但它不只是关注书本身的内容，更多的是“致力于人生体悟”“不执着于书本身”；故选 D．（3）本题考查议论文内容的理解与分析．解答此题可在上两题的理解基础上，明确二者的关系，正确辨析四个选项．其中分析有误的一项是 C，结合文中相关的句子：“从‘用’的层面看”“表明读书确实包含着实用的功利诉求”；“从‘体’的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么．”“从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境”；可见二者都认为读书是有用的，但区别在于达到的境界不同，精神层面的深度不同．故选 C．答案：（1）B （2）D （3）C 【点评】本议论文阅读主要考查学生对文本内容的理解与分析能力，但是设题都以选择的形式出现，这就降低了解题的难度．作题时一定要耐心地读懂文本，找到文中与问题对应的内容，对选项进行仔细的分析比较，其中表述过于绝对化的词、句尤其要注意．三、（共 9 分） 11．（9 分）阅读下面的文言语段，完成下列各题。秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也。” …… 又北见燕王曰：“先人日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救入者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效②便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“秦攻魏，而燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南孟而望见军乎？” 燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万，车二百乘，以从田文。

（选自《战国策》，有删改）（1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 B A．魏王闻．之 B．寡人愿．子之行也 C．燕王尚未许．也 D．王且何利．闻：听说愿：愿望许：答应利：好处（2）为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是 C 乃为之起兵八万车二百乘以从田文 A．乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文 B．乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文 C．乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文 D．乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文（3）下列对文本的理解，不正确的一项是 D A．得知秦国将要攻打魏国的消息，魏王连夜召见孟尝君询问对策。 B．孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全。 C．起初，燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。 D．孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。【分析】翻译：秦国将要讨伐魏国．魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？“孟尝君说：“有诸侯援救的国家就可以保存来．” 盂尝君又北上拜见了燕王，说，“从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进攻魏国了，希望大芏救救魏国．”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，观在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”盂尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处．观在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应．孟尝君说：“泰国攻打魏国，不能攻克，但是游观的台榭已被烧毁，游观的乐趣已被夺走了．然而燕国劫不去援救魏国，魏壬屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵．秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，叉西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的力量攻打燕禹，大王将会得到什么好处呢？好处自己会跋涉几千里寒帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易．大王还能得到什么好处呢？” 燕王说，“您走吧，寡人听从您的了．”于是为盂尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君．

【解答】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．A 正确；B 愿：希望；C 正确；D 正确；故选 B．（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力．文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据．一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．句意为：于是为盂尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君．停顿为：乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文，故选 C．（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力．答题时需要通晓全文大意即可．A 正确；B 正确；C 正确；D 孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后劫不去援救魏国；故选 D．答案：（1）B（2）C（3）D 【点评】词义积累：辞蒙辞以军中多务（推辞）未尝稍降辞色（语言）四、（10 分） 6．（4 分）将第三大题文言文材料中画线的句子翻译成现代汉语。魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。【分析】本题考查重点句子的翻译．翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅．【解答】重点字词：折节，降低身份、委屈自己；国之半，倒装，半国，半个魏国；与，给；去，离开．答案：魏王（就会）降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开．【点评】做本题时注意重点字词的翻译． 7．（6 分）填空。（1）是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。（杨慎《临江仙》（2）关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。（《诗经》）（3）然后知生于忧患，而死于安乐也。（《＜孟子＞两章》）【分析】本题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字．【解答】答案：

（1）几度夕阳红（重点词：度）（2）在河之洲（重点词：洲）（3）生于忧患【点评】做好本题要保证不出现错别字还要理解句意恰当使用．五、（22 分） 8．（22 分）阅读下面的文章，完成下列各题。保持惊奇 ①生命的第一瞬间就是惊奇。我们周围的世界，为什么由黑暗变得明朗？外界的声音为何如此响亮？那个俯视我们、亲吻我们的女人是谁？ ②孩子大睁着纯洁的双眼，面对着未知的世界，不断地惊奇着，探索着，在惊奇中渐渐长大。 ③惊奇是幼稚的特权，惊奇是一张白纸。但人是不可以总是惊奇着的。在生命的某一个时辰，你突然因为你的惊奇，遭逢尴尬与嘲笑。你会发现，惊奇在更多的时侯，是稚嫩的表现，是少见多怪的代名词，是一种原始蛮荒的状态。在尊重老练成熟的社会心理中，惊奇是如胎发①一般的标志。 ④于是人们开始厌恶惊奇。 ⑤如果你看到丑恶，假装没有看到，依旧面不改色谈笑风生，人们就会送你“人情练达”的评价。你听到秽闻，仿佛在那一刻患了突发性耳聋，脸上毫无表情，人们会感觉你老于世故，可以信赖。你被美丽、美好、美妙的景色感动，只可以默默地藏在心底，脸上切不可露出少见多怪的惊奇，人们就会以为你少年老成，有大谋略、大气魄，是可做将帅的优良材料。你碰到可歌可泣的人间至情，要把心肠练得硬如钻石，脸不变色心不跳，就算是真搅得肝肠寸断，只可夜晚躲在无人之处暗自咀嚼……我们把惊奇视作一种性格缺憾，我们以为永不惊奇才是人生的至高境界。于是，见怪不怪，我们的心灵渐渐在漠视中麻痹，更不消说有意识地掩饰我们的惊讶，会更猛烈地加速心灵粗糙，我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能。 ⑥其实，细细分析起来，惊奇是由两部分组成的，先有了惊，其次才是奇，如果说“惊”属于一种对陌生事物认识局限的愕然，“奇”则是对未知事物积极探讨的萌芽了。否认了“惊”，就扼杀了它的同胞兄第。我们将在无意之中，失去众多丰富自己的机遇。 ⑦现代社会令人眼花缭乱，每个人在某种意义上说，都是孤陋寡闻的，你在你的行业里是行家里手，在其它领域完全可能是白痴。这不是羞愧的事情，坦率地流露惊奇，表示自己对这一方面的无知以及求知的探索，是一种可嘉的勇气。我认识一位 82 岁、肾脏功能已经衰竭的老人，他兴致勃勃地同我探讨电脑的种种输入方法。在自己的专业范畴里，他是一位德高望重的长者，但对电脑的理解有很多谬误，就连我这个“二把刀”也听出了许多的破绽。但是，老人家充满探索之光的惊奇的眼神，却在这一瞬像探照灯一样

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