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2016年3月26日重庆合川区事业单位教师招聘考试真题及答案.doc
2016 年 3 月 26 日重庆合川区事业单位教师招聘考试真题及
答案
第一部分单选题
请在每道题列出的四个选项中选出一个最佳选项，并将答案用 2B 铅笔填涂在答题卡上。（共
50 题，每题 1.21 分，满分 60.5 分）
1．教师是学生最直接的学习和模仿的榜样，这是因为教师在教学过程中承担着()。
A．传道者角色 B．示范者角色
C．管理者角色 D．研究者角色
2．作为一名中小学生，最主要的权利是()。
A．受教育权 B．身心健康权
C．言论自由权 D．隐私权
3．因为老师不在班上很多同学都在吵闹，连平时比较遵守纪律的学生也不例外，这种行为
在心理学上解释为()。
A．接受 B．从众
C．认同 D．暗示
4．从教师专业发展角度进行划分，教师的成长大致可分为五个阶段，在通过一段时间的实
践工作后积累了一些经验，能够意识到教学环境的相似性，把过去所学的理论知识与现在遇
到的实际问题联系起来，使现在教学超越过去的教学的阶段属于()。
A．新手阶段 B．高级新手阶段
C．胜任阶段 D-熟练阶段
5．关于教育与生产力水平的关系，下列说法错误的是()。
A．生产力水平是教育发展的物质基础
B．生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
C．生产力的发展水平制约教育目的的制定
D．教育并不是相对独立于生产力而发展的
6．某教师在教授新课之前让学生复习上节课学的生字“站”，并且告诉学生，右边的“占”
正好是今天要学的生字“钻”的右边部分，于是学生再学“钻”这个字的时候就容易多了，
这位教师运用了()原则来进行教学。
A．直观性 B．巩固性
C．循序渐进 D．理论联系实际
7．为课外教育工作奠定基础，提供有利条件的是()。
A．思想教育 B．生产劳动
C．文化知识 D．课外教学
8．通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现
了课程评价的()功能。
A．了解目标达成程度 B．诊断与修订
C．判断成效 D．比较与选择课程
9．教师进修提高工作的内容一般不包括()。
A．学习现代教育理念
B．学习文化科学知识
C．学习先进教育技术
D．评定学生的品行和学业成绩
10．下列法律中，对我国教师的权利和义务做出了明确＼具体规定的是(>。
A．《中华人民共和国宪法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《中华人民共和国义务教育法》
D．《中华人民共和国教师法》
11．下列关于师生关系的说法，错误的是()。
A．师生在教育内容的教学上结成授受关系
B．师生关系在人格上是平等的关系
C．师生关系在社会道德上是相互促进的关系
D．师生关系在地位上是领导与服从的关系
12．在一次测验中，小利的数学只考了 59 分，小利找到沈老师，求老师加 1 分让自己及格。
沈老师分析了小利的平时情况，考虑到这是一次随机测验，就对她说：“给你 1 分不行，但
我可以借你 1 分，下次考试你要还老师 10 分”。小利高兴地答应了。这以后，小利认真听课，
在随后的一次考试中，她考了 87 分。案例中的沈老师()。
A．违背了教师的职业道德，错误地行使了自己的权利
B．违背了教学评价的客观性、整体性原则
C．不断更新教学方法，利用权力与威信使学生信服
D．有效运用了因势利导的策略，发挥了教师的教育机智
13．制度化教育建立的典型表现特征是()。
A．学校的产生 B．学制的建立
C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现
14．班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基础条件，是教师开展工作的重要保证。
班集体的正常秩序包括的内容是()。
A．必要的规章制度 B．培养良好的班风
C．主题教育活动 D．组建核心队伍
15．与课堂教学相比，课外活动更有利于()。
A．发展学生个性 B．巩固学生的知识
C．加强“教学相长”D．坚持“循序渐进”
16．新课程把教学过程看作是()。
A．师生交往、积极互动、共同发展的过程
B．课程传递和执行的过程
C．教师的教与学生的学的过程
D．知识传授与学生能力发展的过程
17．课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次
中不包括()。
A．教学计划 B．学科课程标准
C．教科书 D．课程表
18．德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是()。
A．知、情、意、行诸因素统一发展规律
B．长期性和反复性规律
C．学生思想内部矛盾转化规律
D．在交往中形成品德规律
19．一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的，据此，我们在小学教学
中应贯彻()。
A．启发性原则 B．循序渐进原则
C．直观性原则 D．因材施教原则
20．美育的形象来自美的()。
A．多样性 B．丰富性
C．生动性 D．形象性
21．知识的巩固主要通过()两个环节来实现。
A．联想和想象 B．识记和再认
C．联想和再认 D．识记和保持
22.()又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息
时所显示出来的独特而稳定的风格。
A．学习过程 B．决策过程
C．认知方式 D．认知过程
23．启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性，实施启发式教学的关键
在于()。
A．培养学习态度 B．探究学习方法
C．规划学习方向 D．创设问题情境
24．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是
()。
A．组合律 B．强度律 C．活动律 D．差异律
25．王强每天放学回家后，会把当天所学习的内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略属于()。
A．复述策略 B．监控策略
C．时间管理策略 D．寻求他人支持策略
26．孩子讨厌做家务，母亲要求孩子在规定时间内较好地完成作业后才不用做家务，这属于
()。
A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退
27．下列语句中，()不能说明社会环境对人的发展的影响。
A．孟母三迁 B．蓬生麻中，不扶而直
C．近朱者赤，近墨者黑 D．江山易改，本性难移
28．认知一结构学习论在教学中主张()。
A．探究法 B．班级授课制
C．发现法 D．讨论法
29．一般情况下，学习的熟练程度越高，记忆就越牢，遗忘也越慢。但学习也要有一定的限
度，学习程度为()时，记忆效果最好
A.100%B.150%C.200%D.50%
30．古代许多学者曾提出，学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目
的是()。
A．运用知觉的组合规律来巩固知识
B．运用被感知的强度律来巩固知识
C．运用感知觉的对比来巩固知识
D．通过多种感知渠道来巩固知识
31．所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提
示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是()。
A．接受学习 B．发现学习
C．机械学习 D．有意义学习
32．在中小学的数学课程中，通常先学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立
方体的体积计算公式，这属于()。
A．并列结合学习 B．下位学习
C．上位学习 D．相关属类学习
33．分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的()阶段。
A．提出问题 B．明确问题
C．提出假设 D．验证假设
34．某学生通过斯坦福一比纳量表测得自身智商为 95，表示其属于()。
A．较低智力 B．中等智力
C．较高智力 D．非凡智力
35．态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和()。
A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈
36．下列关于教学设计的说法，错误的是()。
A．教学设计要从考试人手，着眼于提高学生的考试成绩
B．教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法
C．不同的教师讲授同一节课的内容时，教学重点应当相同
D．课堂教学目标的设置要具体、可操作
37．下列不属于以学生为中心的教学策略的是()。
A．发现教学 B．情境教学
C．合作学习 D．学生兴趣
38．制定课程设计的首要问题是()
A．学科设置
B．学年编制
C．课时分配
D．指导教学
39．根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，学校应当把，()放在首位，寓其于教育教
学之中。
A．智育 B．德育 C．体育 D．美育
40．《中华人民共和国教师法》规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的()，改善教
师的工作条件和生活条件。‘
A．纪律意识和业务培训
B．思想政治教育和业务培训
C．纪律意识和社会道德素养
D．品德素质和教学技术
41．李老师是一名新教师，因班级期末考试成绩的好坏会影响其年度绩效奖金，于是李老师
便不准班上两名成绩非常差的学生参加期末考试。李老师的做法主要侵犯了这两名学生的
()。
A．受教育权 B．自我评价权
C．人格尊严权 D．人身自 1 由权
42．新课程标准所要求的三级课程管理模式是指（>三级共同管理基础教育的新课程体系。
A．国家、地方和学校一 B．学校、教师和家长
C．教师、家长和学生 D．省、市和区
43．教师在面临实现有目的的教学行为中所，有的课堂情境知识以及与之相关的知识属于()。
A．本体性知识 B．条件性知识
C．实践性知识 D．文化知识
44．相对于传统学习方式的依赖性，新课程中的学习方式讲究()，这也是新课程学习方式的
核心特性。
A．主动性 B．独立性 C．独特性 D．体验性
45．教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他
们实际情况，能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。
A．严而有理 B．严而有度
C．严而有方 D．严而有恒
46．教师要对一切科学文化知识进行严格的审视和鉴别，批判继承，去伪存真，再传授给学
生，使学生学到真知实学，这体现了教育公正中的()方面
A．坚持真理、伸张正义 B．一视同仁、爱无差别
C．办事公道、赏罚分明 D．因材施教、长善救失
47.()既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。
A．教育爱 B．教育良心
C．教育威信 D．教育公正
48．从教师职业道德的角度，师表之美的体现不包括()。
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