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2018下半年广西教师资格初中语文学科知识与教学能力真题及答案.doc

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2018 下半年广西教师资格初中语文学科知识与教学能力真 题及答案 一、单项选择题(本大题共 15 小题,每小题 3 分,共 45 分)。 1.教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文,指导学生品味散文语言,下列 作品适合的是( ) A.朱自清《春》 B.茅盾《白杨礼赞》 C.汪曾祺《昆明的雨》 D.鲁迅《藤野先生》 参考答案:C 参考解析:本题考查的是现当代文学作家作品 C 选项,《 昆明的雨》是汪曾祺的散文,取 材于生活琐事,文字浅显易懂,口语与书面语相结合;画面感与色彩感相呼应;文字通俗易懂 又清新脱俗,质朴的风格中有一种平淡冲和之美,文字的语言空白处意蕴无穷,令人回味, 综上,C 选项正确。 A、B、D 选项不符合题意,故排除。 2.学习古代诗词,老师布置学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是( ) A.露从今夜白,月是故乡明 杜甫《月夜忆舍弟》 B.峨眉山月半轮秋,引入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》 C.但愿人长久,千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有》 D.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。《辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 参考答案:D 参考解析:D 选项,辛弃疾《西江月*夜行黄沙道中》这是一首描写田园风光的词,读后让 我们感受到一种恬静的生活美,词的上阕写明月风清的夏夜,以蝉鸣、蛙噪这些山村特有的 声音,展现了山村乡野特有的情趣。词的下阕以轻云小雨,天气时阴时晴和旧游之地的突然
出现,表现夜行乡间的乐趣。全诗散发着浓郁的生活气息,表现了词人丰收之年的喜悦和对 乡村生活的热爱之情,综上,D 选项正确。 A、B、C 选项,都是思乡的作品,故排除。 3.在戏剧学习活动中,学生排演讽刺喜剧。教师推荐剧目供学生选择。下列适合的是( ) A.孙鸿《枣儿》 B.郭沫若《屈原》 C.魏明伦《变脸》 D.莎士比亚《威尼斯商人》 参考答案:D 参考解析:D 选项,莎士比亚的《威尼斯商人》是一部具有极大讽刺性的喜剧作品,作者一 方面歌颂仁爱,友谊和爱情,同时也反映资本主义早期商业资产阶级和高利贷之间的矛盾, 故事的主线是威尼斯商人安东尼奧,为了帮助巴萨尼奧成婚,向高利贷犹太人夏洛克借款 3000 金币,而引起“一磅肉”的契约纠纷,借此讽刺了社会中的种种丑恶现象,综上,D 选项正确。 A、B、C 选项,不符合题干要求,故排除。 4.教师指导学生梳理小说的故事情节,需要举例说明插叙在小说中的运用。下列不适合的是 ( ) A.鲁迅《故乡》 B.莫泊桑《我的叔叔于勒》 C.契诃夫《变色龙》 C.刘慈欣《带上她的眼睛》 参考答案:C 参考解析:本题考查的是 19 世纪外国文学和现当代中国文学 C 选项,《变色龙》 是俄国作 家契诃夫早期创作的一篇短篇小说,契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虛伪奉迎、见风使舵 的巡警奧楚蔑洛夫,当他以小狗是普通人家的狗时,就扬言要弄死它并惩罚其主人。当他听 说狗主人是席加洛夫将军时,一会儿额头冒汗,一会儿又全身哆嗦,通过人物如同变色龙似 的不断变化态度的细节描写,有力的讽刺了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸, 没有涉 及到插叙,综上,C 选项正确 A 选项,《故乡》是现代文学家鲁迅于 1921 年创作的 一篇短篇小说,小说以“我” 回故乡的活动为线索,按照“回故乡”一“在故乡”一“离 故乡” 的情节安排,依据“我”的所见所闻所遇所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形 象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建 社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之
间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会,创造新生活的强烈愿望。 B 选项,《我的叔叔于勒》 这篇文章主要写我一家人去哲赛尔岛途中,巧遇于勒经过,刻画 了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理,通过菲利普夫妇对待于勒 的不同态度,揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。 D 选项,《带上她的 眼睛》人类使用地层飞船,深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地 心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生,文中有对之前生活的 回忆插叙。 5.学习成语专题,教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语,下列适合的是( ) A.一鼓作气 B.摧枯拉朽 C.可歌可泣 D.不耻下问 参考答案:A 参考解析:A 选项,“一鼓作气”“鼓”原意为名词,是一种打击乐器,但在这里指的是“击 鼓”,是名词活用为动词,综上,A 选项正确。B、C、D 选项不包含此类活用,故排除。 6.学生喜欢寄情山水的古代游记小品,教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是( ) A.柳宗元《小石潭记》 B.范仲淹《岳阳楼记》 C.欧阳修《醉翁亭记》 D.袁宏道《满井游记》 参考答案:B 参考解析:B 选项, 《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹于庆历六年 9 月 15 日应好友巴陵郡. 太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。这篇散文通过写岳阳楼的景色,以及阴雨 和晴朗带给人的不同感受,揭示了“不以物喜,不以己悲”的古仁人之心,也表达了自己“先 天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀,而是游记小品。综上,B 选项正确 A、C、 D 选项,都是描写景色表达自己情怀的小品文,故排除。 7.学习《春》一文,教师讲解“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子”一句的修辞手法,补充该修辞手法的其他例句引导学生理 解。下列适合的是( )
A.树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(老舍《济南的冬天》) B.老人行了个大礼,吓得小姑娘小雀儿似的蹦开了。(彭荆风《驿路梨花》) C.花朵儿一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!(宗璞《紫藤萝瀑布》) D.没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。(叶圣陶《苏州园林》) 参考答案:C 参考解析:C 选项,题干中主要运用了拟人的修辞手法,C 选项中也是将“花朵儿”拟人化, 显示出它的活泼热闹,综上,C 选项正确 A、B、D 选项都运用了比喻的修辞手法,故排除 8.《义务教育阶段语文课程标准(2011 年版)》建议教师“关注学生通过多种媒介的阅读, 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”,下列理解正确的是( ) A.多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读 B.多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读 C.自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读 D.自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间 参考答案:D 参考解析:D 选项,教师引导学生自主选择相应的阅读材料,是尊重学生的主体性,培养学 生的个性化阅读行为,综上,D 选项正确 A 选项,多种媒介包含多种方式,不是只有多媒体, 故排除 B 选项,阅读有各种不同的文学样式,不是只阅读文学作品,故排除 C 选项,自主 阅读也是阅读,各种优秀的材料,不是学生随意选择的,故排除 9.教研室研讨《义务教育阶段语文课程标准(2011 年版)》,教师围绕“文学作品阅读教学” 展开讨论,下列观点正确的是( ) A.品味作品语言时,重点关注文本的科学性
B.进行情感体验时,侧重关注体验的准确性 C.感知人物形象时,需要关注感知的过程性 D.交流阅读方法时,特别关注方法的统一性 参考答案:C 参考解析:C 选项,对于文学作品中人物形象的感知,要注意引导学生积极感受,有自己的. 理解和体会,综上,C 选项正确 A 选项,对于科技小品类作品注重文本的科学性,故排除 B 选项,文本的解读注重个性化,不用强调情感体验准确,故排除 D 选项,教师的教学注意 使用多种教学方法,故排除 10.某版七年级教科书中列有补白,介绍了“副词”、“介词”、“连词”、“叹词”和“拟 声词”的知识。对于这些补白作用的理解,正确的是( ) A.帮助学生化解文本解读中遇到的困难点 B.引导学生系统学习应该掌握的语法知识 C.提示学生语法知识是七年级考查的重点 D.激发学生学习课外语法知识的浓厚兴趣 参考答案:A 参考解析:本题考查语文教材 A 选项,这些知识的补充和学习有助于学生更好的理解文章 内容,解决在阅读中 的问题,综上,A 选项正确 B 选项,语法知识在新课标中强调随文学 习,不应该系统讲述,故排除 C、D 选项说法有误,故排除 11.阅读汉字教学实录片段,按要求答题。 师:你的“初”字怎么总是写错呢? 生 1:我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点,每次同学纠正后,我还是记不住。 师:两点是衣补旁,做衣服的初步工作是用刀把布裁开,缝成裙子、裤子。
生 1:这样说我就明白了,那一点的偏旁是怎么回事呢? 师:一点的偏旁是示补旁,古人到神社祭祀,你想想“神社”怎么写。 生 1:老师,祭祀的“祭”不是示补旁。 生 2:你不仔细看看,“祭”下面不就是个“示”?(大家笑) 师:向“神”行“礼”,去“祈祷”“祝福”,求“福”避“祸”…… 生 1:看来示补旁的字都跟祭祀有关,学校旁边的文天祥祠的祠也是示补旁。 师:你说得太对了。 对上述教学实录片段的相关分析,不正确的是( ) A.教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法 B.教师不必用上课时间讲解学生认识的字 C.教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学 D.教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别 参考答案:B 参考解析:本题考查教学设计的环节.B 选项,新课标中对于初中阶段的学生涉及到对于生 字的学习,教师利用上课时 间点拨学生,符合新课标的要求,综上,B 选项正确 A、C、D 选项,说法正确,故排除 12.阅读两位教师关于《杨修之死》的作业设计,按要求答题。 教师甲:阅读《三国演义》和《三国志》的有关章节,你认为小说中的曹操与历史中的曹操 有什么不同?作者为什么要塑造一个这样的曹操形象? 教师乙:现代人应该“锋芒毕露”还是“韬光养晦”?写一篇不少于 600 字的议论文。
对于上述作业设计的相关分析,正确的是( ) A.教师甲意在引导学生评析历史人物形象 B.教师乙意在帮助学生总结为人处事经验 C.两个作业设计都重点关注读写结合策略 D.两个作业设计都基于对课文的拓展延伸 参考答案:D 参考解析:D 选项,本文是《杨修之死》,主要描写的人物是杨修,教师甲和教师乙都是针 对文章内容的拓展延伸,引导学生分析文中曹操的形象对于杨修的塑造的意义,以及由此引 导学生进行写作,综上,D 选项正确 A 选项,教师甲引导学生分析历史上的曹操和文中曹操 的区别,主要是引发学生对于文中曹操形象对于杨修形象塑造的影响,故排除 B 选项,教 师乙通过写作,既锻炼了学生的写作能力,也引导学生对于内容部分抒发了自己的看法,并 没有涉及到总结为人处事的经验,故排除 C 选项,教师乙的作业并不涉及阅读,故排除 13.阅读《大自然的语言》教学实录片段,按要求答题。 师:科学小品文的作用是普及科学知识,所以非常注意语言的生动性,请大家看屏幕上的两 个句子,比较课文原句与改句哪个好,可以和同学交流交流。(出示多媒体课件) 原句:立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来,冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放,再 过两个月后,燕子翩然归来。 改句:立春过后,大地苏醒,冰雪都化了,草木萌发,花都开了,再过两个月,燕子回来了。 (生讨论) 生:原句好,例如“苏醒”运用拟人手法,写出了大地回春,生机勃勃的景象。 师:大地回春、万物复苏,“复苏”一词用的生动形象。
生:“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。 师:“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的—— 生:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 师:充满了生机和活力。 生:“融化”比“都化了”好,“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。 生:“次第”用得好。“次第”是一个接一个的意思,写出了花儿竞相开放。 师:正如朱自清先生写的——“红的像火,……” 生:(齐):“粉的像霞,白的像雪。” 师:“都开满了花儿赶趟儿。” 生:“翩然”写出了毽子轻快敏捷的身姿,比“回来了”生动。 师:“次第”、“翩然”这些词都比较典雅,更有表现力。 师:通过品味这几句话,可以看出,作者通过形象的拟人和典雅的用词,增添了文章的生动 性、吸引力。 对于上述教学实录片段的相关分析,正确的是( ) A.比较科学小品文与散文,使学生体会到科学小品文语言的准确性 B.比较“原句”与“改句”,使学生体会到科学小品文语言的生动性 C.比较两篇课文的语言,意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美 D.讲解拟人和比喻,使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异
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