2017年山东济南高新区教师招聘考试真题及答案.doc-资料库

第1页 / 共14页

第2页 / 共14页

第3页 / 共14页

第4页 / 共14页

第5页 / 共14页

第6页 / 共14页

第7页 / 共14页

第8页 / 共14页

2017 年山东济南高新区教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 14 小题，每小题 1 分，共 14 分） 1.教师在素质教育中最大的功绩在于( ) A.给学生传授多少经验、知识 B.成为教学主体 C.培养学生技能 D.能在多大程度上激活学生的个性潜能并使之持续不断地发展 )是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展 2.( 水平。 A.成效 B.结果 C.方法 D.目标 3.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的( )判断。 A.精神价值 B.内在价值 C.外在价值 D.实际价值 4.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )（常考） A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.新颖性 5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人的文章时，则很容易发现其中的错误，这是由于( ) A.注意分散 B.粗心 C.知觉的整体性 D.定势 6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )

A.辨别学习 B.符号学习 C.概念学习 D.规则或原理学习 7.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这些知识和技能，则宜采用( ) A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略 C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略 8.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是( ) A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略 9.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的( )（常考） A.职业道德信念 B.职业道德行为习惯 C.职业道德意志 D.职业道德理想 10.学生上课玩手机，被老师当场没收。课后学生向老师承认错误并要求归还其手机，该老师以违反校规为由拒绝。这位老师的做法( ) A.正确，学校规章应该人人遵守 B.正确，教师有惩治学生的权利 C.不正确，侵犯了学生的财产权 D.不正确，应上交学校销毁 11.张老师在小学语文教学中恰当运用话剧的形式教学，让学生在角色扮演中加深理解。张老师的做法( ) A.优化了教学目标 B.优化了教学过程 C.优化了教学条件 D.优化了教学资源 12.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和( ) A.教育物资 B.教育材料

C.教育媒介 D.教育环境 13.李岩将来想当一名科学家，他的数学老师却说：“你现在学数学都那么吃力，以后物理、化学肯定也学不好，一定不能把成为一名科学家作为人生目标。”数学老师的说法( ) A.忽视了学生的主体性 B.忽视了学生的发展性 C.忽视了学生的创造性 D.忽视了学生的差异性 14.下列选项中，不违背教师职业道德规范的是( ) A.刘老师收了学生家长赠送的礼品 B.张老师每天都给学生布置过量的练习题 C.杨老师经常让学生家长开车送其回家 D.田老师收到了不少学生制作的贺卡二、双项选择题（在下列每小题四个选项中只有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 15.教育活动的基本规律包括( ) A.教育与社会发展之间的矛盾或关系 B.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 C.教育与生产关系之间的矛盾或关系 D.教育与生产力之间的矛盾或关系 16.义务教育是一种( )（常考） A.自愿性教育 B.强制性教育 C.淘汰性教育 D.普及性教育 17.要做到“严于律己，铸树典范”，就需要教师做到( ) A.克服阻力，坚持实践 B.追求目标必须崇高 C.首先要充分认识学生的特点 D.竭力躬行，托以致远

18.学习动机是由哪些方面构成的( ) A.学习需要 B.教师认可 C.家长赞许 D.诱因 19.以下各选项中不属于孔子的教育思想的是( )（易混） A.学不躐等 B.学而优则仕 C.有教无类 D.化民成俗，其必由学 20.以下关于能力的描述正确的是( )（易错） A.随年龄增长不断积累 B.是人类社会历史经验的总结和概括 C.比知识发展要慢得多 D.属于个性心理特征 21.以下属于个性心理倾向性的是( ) A.需要 B.气质 C.动机 D.能力 22.教育目的的作用不包括( ) A.导向作用 B.约束作用 C.协调作用 D.评价作用 23.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为( ) A.水平迁移 B.垂直迁移 C.正迁移 D.负迁移 24.个体身心发展的个别差异性表现为( ) A.发展速度差异 B.心理特征差异

C.交往群体差异 D.发展水平差异三、多项选择题（在下列每小题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分） 25.美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是 ( )（常考） A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能领域 26.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中存在的一些共同的发展趋势的是( ) A.重视课程内容的现代化、综合化 B.重视基础学科和知识的结构化 C.重视能力的培养 D.重视个别差异 27.素质教育的“教”需要确立的基本观念有( ) A.教学服从教育观 B.教育服从人才观 C.质量服从人生观 D.人才服从质量观 28.教师劳动的复杂性主要是由( )决定的。 A.工作性质 B.工作任务 C.劳动过程的特殊性 D.劳动手段的特殊性 29.高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作是( ) A.加强高素质师资队伍建设，提高课堂教学效益 B.加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障 C.加强互联网络建设，实现整个知识信息便捷沟通和快速传递 D.压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损耗

30.在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在( )等方面。 A.人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 B.面向全体的核心是教育机会均等 C.培养“完整的人”的目的被普遍认同 D.教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用 31.从目前我国中小学生素质发展状况看，( 强化的。 )是现行教育内容中严重短缺的、亟待充实和 A.学会生存的内容 B.个人潜能充分发挥的内容 C.身心发展的内容 D.励志的内容 32.全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从( ) A.立足系统的知识考察进行知识传授 B.着眼社会需要和学生特点进行知识传授 C.站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索 D.采取多种途径、方法和手段进行知识传授 33.素质教育是一种“解放教育”，这意味着( ) A.所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，以满足学生的学习需求为直接目的 B.应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C.学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中 D.学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行 34.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意( )等几个方面。 A.在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合

B.在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合 C.教学保障上要努力提供相应措施 D.在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合得分评卷人四、判断题（判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“ ”。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 35.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识地对学生的学习风格进行认真的学习和研究。( ) 36.“为人师表”作为教师行为规范，是由教师职业道德的责任性决定的。（易错）( ) 37.教师素质的核心是教师的人格素养。( ) 38.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》提出，义务教育的战略性任务是均衡发展。( ) 39.《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学实行校长负责制。( ) 40.教育就是指学校教育。( ) 41.布卢姆认为教育目标分类受年龄与内容的局限。( ) 42.现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。( ) 43.教师专业发展的基石是教研结合。( ) 44.非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。( ) 五、简答题（本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分） 45.简述教育对学生的发展发挥主导作用的条件。 46. 简述如何培养学生的学习动机。（常考）

六、材料分析题（本大题共 30 分） 47.材料：中午休息时，王老师正在办公室和同事吃饭、看新闻，所管班级的班长突然来办公室说：“张亮和隔壁班的孙阳在教室打架，打得很凶，张亮眼镜都被打坏了。” 问题：假如你是王老师，这时你该怎么办？ 48.材料：“这款风扇使用了太阳能电池，不仅环保而且节约能源。”“我们的伸缩晾衣架能够快速拉伸和缩短，给您便捷的晾衣体验。”这并不是创业公司的“路演”现场，而是北京市东城区史家胡同小学举办的创意商业挑战赛。在这里，3 至 6 年级的小学生们可以跨班、跨年级组建团队，运用科学知识和技术，为现实生活设计一款“具有一定科技含量的自造品”，并运用课程上学到的人员分工合作、销售原则等开设“公司”，进行商品营销。这种发现生活中的问题，通过自发学习，寻找解决方案的学习方式，与如今盛行的创客教育趋势正相契合。在《地平线报告：2016 年基础教育版》中，“学生成为创客”被列为近期趋势，对应的则是“教师成为教练”。这显示出创客风潮不仅影响了高等教育，也已经延伸到基础教育领域，并促使基础教育做出改变。面对这些小创客们，如何更好地引导和教育他们，从而培养有创新思维能力的高素质学生，使我国的青少年科技创新教育更好地与世界接轨，成为值得关注的话题。清华大学工业工程系副教授顾学雍认为，随着科技的迅猛发展，劳动力市场对人才的需求变化越来越快，而绝大部分国家的教育系统并不能及时跟上这种变化，这使得以快速掌握核心技能的创客教育成为一种世界性的教育改革趋势。但这是否意味着青少年创客们该放下课本，去创业挣钱呢？北京市东城区史家胡同小学副校长范汝梅表示：“这类比赛并非是要小学生们开发出多么高新、成熟的产品。在这个过程中，因为兴趣使然，学生们会充满热情，能够发现问题、克服困难、自主学习，齐心协力组建团队，这种体验创新的过程显然更为宝贵。” 顾学雍则表示，对青少年创客的理解不应简单地定义为创业者，“这里的‘创客’不仅是制作一个产品，还意味着创造性的学习方式”。他说，随着社交媒体的兴起，学习者已不仅是课程内容的消费者，更能以知识创建者的身份依托于网络来探索相关的主题。这种学习者自发调查、叙事、生产的过程，锻炼了创新所需的学习能力，形成了深度学习的经验，也使得学习者有机会在教育资源方面成为生产者和发布者，成为创造课程的创客。青少年科普教育专家、清华大学航空航天学院教授高云峰也认为，对于基础教育阶段的学生而言，创客应该被视作动手的起点，聚焦于创新活动本身，不能等同于社会化的创业教育。

资料库

2017年山东济南高新区教师招聘考试真题及答案.doc

相关推荐

教师招聘

热门标签

最新资料