2012上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案.doc-资料库

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2012 上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题 1．不是创设情景的教学方法是( )。 A．故事引趣 B．观察演示 C．组织活动 D．引导联想答案：C 2．“儿童中心主义”教育理论，违背了( )。 A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律 C．知识教学与思想教育相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案：D 3．班主任工作是从( )开始的。 A．评定学生操行 B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D．组织班集体答案：C 4．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。

A．联想 B．幻想 C．理想 D．想象答案：D 5．下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。 A．规定限制 B．理解 C．协助 D．同情答案：A 6．( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。 A．积极 B．权威 C．民主 D．消极答案：A 7．新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式( )。 A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

答案：A 8．德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。 A．惩前毖后．治病救人 B．言者无罪。闻者足戒 C．有则改之．无则加勉 D．桃李不言．下自成蹊答案：D 9．教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( )。 A．教学设计能力 B．教学组织能力 C．教学决策能力 D．教学监控能力答案：D 10．( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。 A．集权 B．权威 C．教师主导 D．民主答案：D 11．班主任了解学生最基本的方法是( )。 A．观察法 B．谈话法

C．问卷法 D．实验法答案：A 12．美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。 A．学习的实践性 B．学习的渗透性 C．思考的独立性 D．思想的开放性答案：B 13．“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。 A．系统性 B．启发性 C．思想性 D．巩固性答案：D 14．在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”．更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( ) A．传授学生知识 B．发展学生能力 C．培养学生个性 D．养成学生品德答案：B

15．新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A．知识．智力．能力 B．基本知识．基本技能。基础性学力 C．知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 D．知识．智力．情感答案：C 16．对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。 A．儿童身心发展的顺序性 B．儿童身心发展的分化与互补的协调性 C．儿童身心发展的统一性 D．儿童身心发展的不平衡性答案：B 17．课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。 A．直观导入 B．练习导入 C．事例导入 D．悬念导人答案：A 18．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。 A．修养和处世方法 B．身份和地位

C．交往方式与方法 D．需要满足的程度答案：D 19．在学习过程中．学习者本人并没有受到直接的外在强化．但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为 ( )。 A．内在强化 B．负强化 C．替代强化 D．无意强化答案：C 20．俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性答案：D 二、简答题 1．简述教学的一般任务。答案解析： (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能： (2)发展学生智力，培养学生的创造能力； (3)发展学生体力，提高学生的健康水平；

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德．形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 2．一节好课的标准是什么? 答案解析：一节好课的标准包括： (1)教学目的明确； (2)教学内容正确； (3)教学方法适当； (4)教学过程紧凑： (5)学生主体充分发挥。 3．简述动机及其功能。答案解析：动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程．是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。动机有三种功能：一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动。并使该活动朝向某一目标进行。 4．为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响? 答案解析：教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年、儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应。

对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。 5．简述如何进行创造性的培养。答案解析： (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有选择的余地；③改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。 (3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。三、材料分析题 1．北师大版二年级下册“派车”的教学片断： (1)出示问题：假期里，我们班将组织 25 名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘 8 人，小轿车每辆限乘 3 人。假如你是老师．你将如何派车? (2)学生独立思考后并在小组内交流。 (3)学生汇报：生 1：派 2 辆面包车和 3 辆小轿车，算式：2×8=16(人)3×3=9(人)。师：掌声鼓励! 生 2：派 4 辆面包车，留 7 个坐位放行李。算式：8x4—7=25(人) 生 3：派 5 辆面包车。师：说说你的理由。生 3：每辆面包车坐 5 人，留 3 个坐位放行李，算式：5×5=25(人) 师：也可以! 生 4：派 6 辆面包车，其中 5 辆面包车每辆坐 4 人，一辆坐 5 人，空位放行李。学生海阔天空地答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，

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