2017 年重庆涪陵中考语文真题及答案 B 卷
(全卷共四个大题,满分 150 分,考试时间 120 分钟)
注意事项:
1.试题的答案书写在答题卡(卷)上,不得在手卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡(卷)上的注意事项。
3.考试结束,由监考人员将试题和答题卡(卷)一并收回。
一、语文知识及运用(30 分)
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )(3 分)
A.揩油(ká)
牵绊(pàn)
鬓角(bìn)
跋山涉水(bá)
B.撇嘴(piě)
谬赞(miù)
肖像(xiào)
山风乍起(zhà)
C.眼眶(kuàng) 尴尬(gá)
胆怯(què)
停滞不前(zhì)
D.茁壮(zhuó)
发酵(xiào)
怔住(zhèng) 啰啰嗦嗦(luó)
答案:B
解析:此题考查学生对字音的掌握能力。A 项中的“揩”应读 kāi,“绊”应读 bàn;C 项中
的“尬”应读 gà,“怯”应读 qiè;D 项中的“酵”应读 jiào,“啰”应读 luō。
2.下列词语书写全部正确的一项是( )(3 分)
A.帷幕
B.揉躏
C.找茬
D.炫酷
疏理
屹立
眷念
委婉
消声匿迹
酣畅淋漓
沁人心脾
眼花瞭乱
有恃无恐
黯然神伤
相形见拙
应接不瑕
答案:C
解析:此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。A 项“疏”应为
“梳”,“消”应为“销”;B 项“揉”应为“蹂”,“瞭”应为“缭”;D 项“拙”应为
“绌”,“瑕”应为“暇”。
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(3 分)
A.长江三峡风景如画,在纵横交错的丘壑之间,生长着许多珍稀植物。
B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞,袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。
C.在历史长河中,许多仁人志士忧国忧民,他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以
比得上的。
D.这兄弟俩虽然是双胞胎,出生时间只相差几分钟,但长相却失之毫厘,差之千里。
答案:D
解析:“失之毫厘,差之千里”指相差虽小,而造成的误差或错误极大。而 D 项是说双胞
胎兄弟出生时间相差小,长相差别大。出生时间和长相不存在因果关系,“失之毫厘,差
之千里”不合语境,使用错误。“丘壑”指山和溪谷,泛指山水美丽的地方;“翩然”形
容动作轻盈敏捷的样子;“怀古伤今”指怀念过去的时光,哀叹现在。这三个词语用在句
中都符合语境。
4.下列有关文学常识的表述,错误的一项是( )(3 分)
A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家,他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这
个高利贷者的典型形象。
B.杜甫被誉为“诗圣”,是唐代现实主义诗人的代表,《茅屋为秋风所破歌》和《春
望》都是他的作品。
C.陶渊明,东晋著名诗人,其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想
社会。
D.杨绛,作家,文学翻译家。她的作品《老王》体现了知识分子的良知,呼唤人与人
之间的平等。
答案:C
解析:此题考查对文学常识的掌握能力。莎士比亚是英国人。
5.根据语境,请写一个议论性的句子总结全段。(3 分)
日子太清闲,便会多些空虚无聊;日子太忙碌,便会多些奔波劳累。无论哪一种日
子,如果长此以往,生活便会出现危机。空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔,
奔波劳累的恐怕会病痛缠身而苦不堪言。这两种结果都不是我们想见到的。所以说,
答案:生活需要有紧有松。张弛有度。(或“生活需要劳逸结合”;或“生活既不要过于
清闲,也不要过于忙碌”)
解析:本段文字围绕“日子太清闲”“日子太忙碌”展开阐述,内容侧重于产生的不良后
果,然后亮出作者的评价“这两种结果都不是我们想见到的”,因此,要写的议论性的句
子,应该是作者对生活的态度。既然“日子太清闲”“日子太忙碌”这两种结果都不是我
们想见到的,那么我们可以找其对立面或从折中角度进行表述。作者对生活的态度应该是
“生活不能太清闲,也不能太忙碌”“生活需要劳逸结合”等。
6.学习语文既要善于审美观察,又要学会诗意表达。请参照示例,另选一种事物,写
一个句子。(要求:体现事物特征,诗意表达,不要求句式一致。)(4 分)
示例:茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。
答案:体现出事物的特征,诗意表达。
示例:花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。
解析:本题是对语言运用的考查。认真分析例句,作者选取的事物是“茶”,运用比喻、
拟人的修辞手法,生动地描述了“茶”是由茶树叶经热水浸泡而成的,对“茶”进行了诗
意的表达。大千世界,事物多多,调动自己的观察积累,选取一种事物,仿照例句的修辞
手法写句,注意要体现出事物的特征即可。
7. 综合性学习(11 分)
5 月 18 日,中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会,为新华书店庆祝 80 岁生
日。新华书店已成为中国的“文化符号”。近期,新华书店准备开展一次以“传播先进文
化,培育读书风尚”为主题的读书活动,请你以志愿者的身份完成下列任务。
材料一:一个不大的书店,一个安静的角落,一个小小的身影,一脸专注的神情。从
孔子到鲁迅,从散文到诗歌,从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里,多少儿童
尽享阅读的乐趣,从天真孩童长成热血青年……
材料二:新中国成立之初,新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲(不识字的
人)起着重要的作用;上世纪 70 年代末,中断了十年的高考刚恢复,新华书店帮助考生走
出知识荒漠,改变了他们的命运;今天,新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗
口。
材料三:为响应国家“全民阅读”的倡导,新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅
读、征文比赛等各种各样的阅读活动,通过各种公益读书活动,大力推动书香社会建设。
(1)【历史回顾】请探究以上三则材料,概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作
用?(3 分)
答案:①陪伴儿童成长(包含“陪伴”与“成长”两个要素);②满足不同时期不同人群
对知识的需求(包含“不同时期”、“不同人群”及“需求”几个要素);③推动了书香
社会的建设。
解析:材料一中,“多少儿童尽享阅读的乐趣,从天真孩童长成热血青年”可明确“新华
书店陪伴儿童成长”;材料二中,“新中国成立之初”“上世纪 70 年代末”“今天”表明
“不同时期”,“扫除数以亿计的文盲”“帮助考生走出知识荒漠,改变了他们的命
运”“开阔视野、认识世界的窗口”表明新华书店满足不同人群对知识的需要,因此材料
二可概括为“新华书店满足不同时期不同人群对知识的需求”;材料三中,“通过各种公
益读书活动,大力推动书香社会建设”,可明确“新华书店推动书香社会建设”。
(2)【读书启智】本次活动准备办一期展板,需要设计几个读书栏目。请你参考示
例,再设计一个栏目并说明设计意图。(4 分)
示例:栏目一:读世·人间百态
设计意图:引导读者阅读社科类作品,加深对社会生活的理解。
栏目二:
设计意图:
答案:活动设计合理,意图表达清晰准确。
示例一:读人·风流人物 设计意图:引导读者阅读名人故事,学习其精神品质。
示例二:读情·有情时光 设计意图:引导读者阅读情感类美文,体会人间美好情感。
解析:此题要求参考示例,设计一个读书专栏,并对该专栏的设计意图做一个说明。研究
示例,栏目名称有两部分组成,“读世”点明阅读的内容侧重社科类作品,“人间百态”
明确阅读这一类作品的目的是了解人间百态,加深对社会生活的理解。由此,我们可仿例
设计相关的栏目,如“读人·汲取力量”“读人·大家风采”“读爱,温情人间”“读
情,成长时光”......然后仿照示例,用两句话交代清楚设计意图即可。
(3)【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区,请你说一小段话,鼓励人们到这里
进行阅读体验。(要求:至少使用一种修辞手法。)(4 分)
答案:示例:亲,来这里坐坐吧!闻一缕书香,读一篇美文,享一段时光。何乐而不为?
解析:根据题目要求,鼓励人们到阅读体验专区来阅读,首先要有合理的称呼,所说的话
要扣住“读书的好处(阅读的重要性)”,有鼓励之意,修辞手法运用要恰当。
二、古诗文积累与阅读(25 分)
(一)古诗文积累
8.默写填空(10 分,每空 1 分)
(1)
,思而不学则殆。(《论语·为政》)
(2)海日生残夜,
。(王湾《次北固山下》)
(3)
,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)
(4)东风不与周郎便,
。(杜牧《赤壁》)
(5)
,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
(6)俗子胸襟谁识我?
。(秋瑾《满江红》)
(7)山居茅屋,大漠边关,多少思念在流淌。一场夜雨,飘在李商隐的窗前,唤起他
与亲友重逢的希冀:“
,
”(《夜雨寄北》);一杯
烈酒,斟于范仲淹的案前,引发他思家与报国的矛盾:
“
,
”(《渔家傲》)。
答案:(1)学而不思则罔(2)江春入旧年(3)晴川历历汉阳树(4)铜雀春深锁二乔
(5)无可奈何花落去(6)英雄末路当磨折(7)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
浊
酒一杯家万里,燕然未勒归无计
解析:此题考查学生默写古诗文的能力。古诗文默写题,根据古诗文的出处提示,选句一
般不会错,关键注意字形的正确书写。注意“罔”的半包围结构不要写成“门”,“历”
不要写成“厉”,“末”不要写成“未”。
(二)阅读下面的文言文,完成 9~12 题。(15 分)
送东阳马生序(节选)
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天
大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假
余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游,尝趋百里外,从乡
之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质
理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请
焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无
鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨
然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9.解释下面加点的词语。(4 分)
(1)俟其欣悦(
)
(2)媵人持汤沃灌(
(3)同舍生皆被绮绣(
) (4)腰白玉之环(
)
)
答案:(1)(1)等待(或“等到”)(2)浇洗(或“浇洗浸泡”)(3)同“披”,穿
(4)腰佩
解析:“俟”根据语境,在句中可解释为“等待”;“沃灌”可解释为“浇洗浸泡”;
“被”通“披”,解释为“穿”;“腰”在句中名词活用为动词,“腰佩”。
10.将下列句子译成现代汉语。(4 分)
(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
答案:(1)因此人家多愿意把书借给。我也因此(或“于是,就”)能够看到各种各样的
书。
(2)因为(我)内心有足以快乐的事,不觉得吃穿的不如别人。
解析:句中“以是”解释为“因为这样”,第二个“以”解释为“把”,“假”解释为
“借”,“余”解释为“我”,“以中”解释为“因为心中”,“口体之奉”意为“吃的
穿的”,“不若”意为“不如”。落实这些重点词语的释义,翻译通顺即可。
11.下列对文章理解与分析不当的一项是( )(3 分)
A. 为了勉励马生勤奋学习,作者现身说法,对马生的殷切希望,寓于其中。
B. 作者意在告诉马生,学习条件越艰苦,成就便会越大。
C. 本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰
难。
D. 本文是作者给同乡后学的临别赠言,节选部分以记叙为主,笔法简洁。
答案:B
解析:本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系。
12.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大?请结合自己的生活实际谈一谈。
(4 分)
答案:品质符合原文内容,可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作
答;结合自身实际;清楚表达。示例:作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点,
做事经常人情,习惯拖延,今后一定改正。
解析:结合选文内容,根据宋濂的求学经历,明确他的优秀品质,如“勤奋、坚韧、谦
虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等”,然后选择对自己触动最大的一项品质,结合自身实
际谈感受。语言不要太啰嗦,言之有理即可。
三、现代文阅读(40 分)
(一)阅读下面文章,完成 13~17 题。(21 分)
艾叶香中寻玉佩
邹凤岭
①催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿,艾叶
散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中,我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后,走过村头的木桥:迎春花一片片,新生芦苇一丛丛。雨水
打湿高高晾起的渔网,细细地流进湖里。我学着奶奶的样子,摘下一片嫩芽,仿佛闻到了
那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落,“滴答”声融入醒来的土
地。
③沿着当年的田间小路,我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的
瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上,树枝支起的窗棂与木板拼成
的门楣上方,挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨,这磨由上下两块尺寸相同的短圆
形石块做成,磨拐是用门前大楝树的枝做成的,一端连接在上磨,一端用绳索系挂在灶房
的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动
磨拐,石磨每转动一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动,细面就
落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上。生起红红
的灶火,慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声,热气带着那艾的香、面的甜,飘
满村落。
④推开奶奶的房门,那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框,那些
往事愈加清晰。
⑤那年新年,奶奶打开木箱子,从箱底下摸出簇新的一角纸币,又从门楣上撕下一片
红喜纸,包裹好,放在我贴身衣袋里,是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻,我看到了
一支黄亮亮的竹笛,红线系着颗玉心佩。听父亲说,竹笛是爷爷生前留下的,玉心佩是奶
奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年,在遭遇连续的自然灾害后,村里人食不果腹,野菜不
够充饥,我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,
去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟,祭祀仪式毕,奶
奶给了我一块小艾饼,将剩下的全都分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后,眼睛已看不见,她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子,奶奶
倚在床上,连门槛也少坐。雨细细地下,风轻轻地吹,门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响,好似
远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕,伸出小手抚摸奶奶的脸。静
静地,听见奶奶自言自语小声说:“好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后,奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱,我看到了那黄亮的竹笛,却不
见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生,奶奶一世清贫,养育子女多人已属不易。家
里原本就没有什么值钱的东西,唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩,赶
紧走到床前,贴在奶奶耳边问:“娘,那玉心佩呢?”奶奶不言语。母亲说:“是要给您
老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说:“要走了,还带那东西做啥?”奶奶走了,终究
没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门,雨停了,我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
13.作者回忆了奶奶哪几件事情?请用简洁的语言概括在横线上。(4 分)
①
→教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→②
→病
(选自《做人与处世》,有删改)
中思念爷爷→临终不说玉佩的去向
答案:①带“我”摘艾叶(2 分);②荒年做艾饼
解析:本题考查梳理文章的故事情节。要求填写的内容可在第②自然段和第⑥自然段中概
括。根据概括情节“人物+事情(写出事情结果即可)”的方法,①处应为“奶奶带‘我’
摘艾叶”,②处应为“奶奶荒年做艾饼”。
14.请结合语境,按要求品析语言。(5 分)
(1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2 分)
(2)老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥
做的。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)(3 分)
答案:(1)化静为动(1 分),传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态(答成“竞相开
放”也可)。(2)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比,强调了老屋的简朴,表
达了“我”对老屋的亲切感。
解析:(1)“流”是一个动词,用在此处,传神地写出山茶花在春雨的滋润下鲜艳欲滴的
情态,化静为动,一字传神。(2)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”运用排比的修辞手
法,突出老屋是泥做的,强调了老屋的简朴。而这泥做的老屋,“还是熟悉的模样”,字
里行间流露出“我”对老屋的亲切感。
15.联系上下文,研读文中第⑦段画线句,分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4 分)
好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。
答案:表现了奶奶娇羞的神态(答“娇羞的样子“也可);表达出奶奶对爷爷深沉的爱和
长久的思念
解析:“好你个外人”可表现出奶奶说话时娇嗔、嗔怪、娇羞的神态。“又来到我面前”
表现了奶奶常常思念爷爷,“竹笛”是“好听的”,表现了奶奶对爷爷深深的爱。
16.下面对文章理解与分析不正确的一项是( )(4 分)
A.第③段作者运用细节描写,再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景,表达了“我”对
奶奶的思念之情。
B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品,承载着奶奶最美好的情感。
C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱,担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
答案:C
解析:玉心佩是奶奶最珍贵的物品,承载着奶奶最美好的情感,可是为了帮助家人度过饥
荒,她忍痛割爱,卖掉它换来食物。奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾,所以不说玉心佩的去
向。
17.玉心佩的去向,前文已有伏笔,请将它找出来,并结合前后文分析其作用。(4 分)
答案:“淸明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,
变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉,换成了米面,为后文没找到玉心
佩作铺垫;表现了奶奶对家人的关爱。
解析:玉心佩的去向,文章第⑥段已有伏笔“清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴
的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。”这句话从内容上来看,
暗示了奶奶卖掉了心爱的玉心佩,换成了米面,帮助家人度过饥荒,表现了奶奶对家人的
爱;
结构上,为下文找不到玉心佩作好铺垫。
(二)阅读下面文章,完成 18~22 题。(19 分)
桌与案
马未都