2020 年安徽师范大学生物教学论考研真题
一、名词解释(每题 5 分,共计 30 分)
1.生物教学论
2.难度
3.板书技能
4.双向细目表
5.说课
6.STEM
二、填空题(每空 2 分,共计 20 分)
1.发现教学法是美国心理学家_________根据他的"认知—发现"的学习理念提出来的。
2.课程标准是国家颁布的指令性文件,它是教材编写、_________、_________、_________
的依据。
3.生物学科核心素养主要包括生命观念_________、_________、和_________
4.概念图由三个部分组成,分别为_________、_________、和_________
三、简答题(每题 10 分,共计 40 分)
1.简述中学生物学课程的性质、价值与地位(10 分)。
2.什么是提问技能?课堂提问的基本要领是什么(10 分)?
3.采用演示方法进行直观教学应注意哪几个方面(10 分)?
4.讲授法是教师主要通过口头语言,辅以板书等教学手段向学生传递信息的教学方法。
讲授法最大的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识。但是讲授法也有一
定的局限性。
(1)试举例说明讲授法的局限性。
(2)然而,奥苏贝尔认为讲授法与接受式学习不一定都是机械被动的,试加以解释(10 分)。
四、辨析题(共计 20 分)
为揭示有氧呼吸过程中的生化反应途径,科学家经历了复杂的探索。请回答问题∶
(1)科学家用鸽子的飞行肌作为研究材料,因为飞行肌细胞呼吸速率较高,适合用于研究
氧化分解过程。葡萄糖在细胞质基质中经过糖酵解(有氧呼吸第一阶段)产生的_________
进入线粒体,最终分解为___________和水,释放大量能量,为肌细胞供能。
(2)20 世纪 30 年代,科学家分别发现线粒体内存在两个反应过程,表示如下(字母代表
不同中间产物)。
过程 1∶A→B→C→D→E
过程 2∶E→F→G→H
两个反应过程存在什么关系呢?科学家利用丙二酸(抑制 E→F 过程)和中间产物 F 进行实验,
结果如下图所示。
根据实验结果分析,过程 1 与过程 2 最可能连成__________(线形、环形)代谢途径,理由
是_________。
(3)现代生物学技术为研究代谢过程提供了更直接的手段。例如,科学家曾用_________
法追踪各种有氧呼吸中间产物转化的详细过程。
(4)有氧呼吸生化反应途径的揭示过程,给你带来的关于科学研究的启示_____________
五、论述题(每题 20 分,共计 40 分)
1.请列举出《普通高中生物学课程标准》规定生物学科核心素养中的生命观念包括哪几个重
要的观念,并简要说说在教学中达成生命观念的主要路径(20 分)。
2.简述细胞学说建立的过程,谈谈科学史融入生物学课程中的应用(20 分)。