2014下半年山西教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案.doc

发布时间：2022-09-07 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.02M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2014 下半年山西教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1.1.5-2 岁左右儿童使用的句子主要是() A.单词句 B.电报句 C.完整句 D.复合句【参考答案】B 【答案解析】1.5-2 岁这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”。因此，答案选 B。 2.按照皮亚杰的观点 2-7 岁的思维处于() A.具体运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运动阶段 D.前运算阶段【参考答案】D 【答案解析】按照皮亚杰的观点，2-7 岁儿童的思维处于前运算阶段。 3.在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于() A.回避型 B.无依恋型 C.安全型

D.反抗型【参考答案】C 【答案解析】安全型儿童与母亲在一起的时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在母亲旁。 4.婴儿手眼协调发生时间() A.2-3 个月 B.4-5 个月 C.7-8 个月 D.9-10 个月【参考答案】B 【答案解析】4 个月以后的儿童，他们会用一只手够自己想要的物品，并能抓握物品。因此，婴儿手眼协调发生的时间是 4—5 个月。 5.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童回忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些儿童运用了记忆策略为() A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.习惯化策略【参考答案】B 【答案解析】精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。其中，记忆术指通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。题目中的儿童将救护车和护士相联系，兔子和胡萝卜相联系，太阳和月亮相联系。因此儿童运用的记忆策略是精细加工策略。 6.杜威认为，学校生活的组织中心是() A.教材 B.家长

C.教师 D.儿童【参考答案】D 【答案解析】杜威在教学上强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了儿童中心，活动中心、生活中心的特点。 7.幼儿学习的基础是() A.直接经验 B.课堂学习 C.间接经验 D.理解记忆【参考答案】A 【答案解析】幼儿的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官与周围生活环境中的事物直接接触来获取直接经验。 8.儿童拿一竹竿当马骑，竹竿在游戏中属于() A.表演性符号 B.工具性符号 C.象征性符号 D.规则性符号【参考答案】C 【答案解析】通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平。 9.评估幼儿发展的最佳方式() A.平时观察 B.期末检测 C.问卷调查

D.家长访谈【参考答案】A 【答案解析】评价应贯穿幼儿园教育活动的每一个环节，应注重评价过程而不是只注重评价结果。 10.幼儿鼻中隔为易出血区，该处出血后正确的处理方法是() A.鼻根部涂紫药水然后安静休息 B.让幼儿略低头冷敷前额鼻部 C.止血后半小时内部剧烈运动 D.让儿童仰卧休息【参考答案】B 【答案解析】幼儿发生鼻出血问题时，安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低。捏住鼻翼 5-10 分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。二、简答题(本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 11.老师在户外体育活动中如何保障幼儿安全? 【参考答案】首先教师要时刻怀有安全意识。因此，在开展活动之前，教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全因素;检查幼儿仪表是否整齐，衣袋有无尖利物品，增强幼儿的自我保护意识，同时要注意幼儿的着衣，活动前减衣服、活动后加衣服。在活动时，注意调节幼儿运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价，发现问题及时给予指导和帮助。幼儿在户外活动时，关键在于老师怎样去组织，引导幼儿。而不是去限制他们的自由活动。因此，我在组织幼儿户外活动时。首先，带幼儿去实地观察，通过让同伴自身经验的交流后，学会如何安全地玩，以免身体受到伤害。其次，老师还要把玩的游戏规则交代清楚，使幼儿既玩得自由又有规则可遵循。 12.简述加德纳的多元智能理论的主要观点，智能种类及教育启示? 【参考答案】加德纳提出的多元智能理论从人的智能结构上分析了每个人的独特性，他认为每个人都是由语言智能、数理——逻辑智能、视觉——空间智能、音乐智能、身体运动智能、手的技巧智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察等多元智能以不同的形式构成的，每个人都有其优势智能和弱势智能，正是这些智能的不同状态，决定了人的不同。教育就是要充分发挥每个人的优势智能，使优势智能成为个体的特长，同时发展其弱势智能来促进幼儿的全面发展。依据加德纳的多元智力理论，儿童在智力类型方面存在着个体差异，

如 3 岁幼儿有的擅长语言，有的擅长音乐，有的擅长空间或视觉等。教师必须发现并尊重这种差异，确保教学的高效率和高质量。三、论述题(本大题 1 小题，20 分) 13.在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请结合实例说明。【参考答案】《3-6 岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域在实施过程中都不是孤立的，儿童的发展是一个整体，注重各领域目标间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，因此在实施过程中因特别关注幼儿学习与发展的整体性原则。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透

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