2008年湖南教师资格小学心理学真题及答案.doc

发布时间：2022-09-08 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.04M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2008 年湖南教师资格小学心理学真题及答案一、选择题： 1、我国心理学家通常将个体的发展划分为 8 个阶段。其中，小学生主要处于（ B ） A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期 2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（ C ） A、2 岁 B、3 岁 C、4～5 岁 D、10 岁 3、根据埃里克森的人格发展阶段，6～11 岁的儿童要解决的主要矛盾是（ A ） A、勤奋感对自卑感 B、自我同一性对角色混乱 C、主动感对内疚感 D、基本的信任感对基本的不信任感 4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习

5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ D ） A、内部而稳定的归因 B、外部而不稳定的归因 C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因 6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（ A ） A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移 7、学习英语单词，属于（ B ） A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习 8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ D ） A、50％ B、100％ C、150％ D、200％ 9、下列选项中属于心智技能扩是（ C ） A、打篮球

B、骑单车 C、吹口琴 D、解应用题 10、下列选项中属于精细加工策略的是（ D ） A、划线 B、复述 C、谐音联想法 D、列提纲 11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ B ） A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段 12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（ C ） A、直觉式道德情感 B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感 D、表象式道德情感 13、下列教学模式不属于个别化教学的是（ B ） A、程序教学 B、合作学习

C、计算机辅助教学 D、掌握学习 14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（ A ） A、集权型 B、民主型 C、放任型 D、兼有 BC 两种型 15、下列哪种型不属于客观题（ D ） A、选择题 B、是非题 C、填空题 D、论文题二、填空题： 16、1903 年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是_桑代克_。 17、个体意识的发展经历了从生理自我到_社会自我_，再到心理自我的过程。 18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_行为规范_学习三类。 19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是_强化_。 20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和_倒摄抑制_。 21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫_功能固着_。 22、多媒体教学属于_模象_直观方式中的一种。 23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在_小学三年级（或 9 岁左右）_。

24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和_内化_三个阶段。 25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于_附属_内驱力。 26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于_场依存_型。 27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和_动作技能_ 目标三大领域。 28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于_心理_问题行为。 29、吸引与排斥、_合作与竞争_是课堂里主要的人际关系。 30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为_总结性_评价。 31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、_交流讨论_和行动研究。 32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于_结构良好_问题。 33、技能即指通过练习而形成的_一种活动方式_。 34、流畅性、_变通性_和独创性是发散思维的三个主要基本特征。 35、智力超常是指智商超过_140_的儿童。三、简答题： 36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：①创设适应学生认知的教学组织形式；②彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；③运用适应认知差异的教学手段。 37、简述影响迁移的主要因素有哪些？答：①相似性；②原有认知结构；③学习的心向与定势。 38、简述小学生心理发展的四个基本特征。答：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。

39、简述有效地促进知识保持的主要方法。答：①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行复习。 40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。答：①提高学生知识储备的数量与质量；②教授与训练解决问题的方法和策略；③提高多种练习的机会；④培养思考问题的习惯。 41、简述影响课堂管理的因素答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。四、论述题： 42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？答：①配合运用正例和反例；②提供变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。 43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。答：①指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；②运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性。

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