2016下半年教师资格证高中物理面试真题及答案.doc-资料库

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2016 下半年教师资格证高中物理面试真题及答案高中物理《电势差》一、考题回顾二、考题解析高中物理《电势差》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:新课导入多媒体展示地理图片：中国等高线地形图。问题 1：珠穆朗玛峰、四川盆地的海拔高度分别是多少?珠穆朗玛峰与四川盆地的高度差是多少?

引导学生回顾上节课所学电势的知识，提问学生电势相当于高度还是高度差呢? 继续提问：那在电场中是否也有相当高度差的物理概念呢?猜想一下? 教师点评，引出课题——电势差(板书)。环节二：新课探究 (一)电势差教师引导学生利用高度差的概念，自主概括电势差的概念。电场中两点间电势的差值。概括电势差的定义，同时说明电势差也叫电压用大写字母 U 来表示。问题：电场中两点间的电势差与零势点的选取是否有关?(无关，只与初位置和末位置有关)。问题：电势差的值是否可以为负值?电势差的正负表示什么含义?(表示大小，不表示方向) 环节四：小结作业总结概括本节课的主要知识点：电势差的定义以及静电力做功与电势差的关系。并让学生课下思考：既然电势差与电场强度间是否也存在着一定的关系? 板书设计答辩题目解析

1.怎样判断电势高低?【专业知识问题】【参考答案】首先，可依据电场线判断，电势沿着电场线方向降低。其次，可根据电场力做功情况来判断，电场力对正电荷做正功，则正电荷的电势是降低的，相反负电荷是升高的。 2.什么情况下电荷会沿着电场线运动?【专业知识问题】【参考答案】首先，电场线必须是直线，其次合力为零或指向电场线方向，最后初速度为零或指向电场线方向，满足以上三个条件，电荷会沿着电场线方向运动。 3.电势差的正负的含义是什么?【专业知识问题】【参考答案】电势差的正负并不表示电势差的大小，即并不是正的电势差大于负的电势差。电势差实际上表示的是电场中两点所在位置的电势的差值。电势差为正时，说明第一个点所在位置的电势高于第二个点所在位置的电势，电势差为负时，表示第一个点所在位置的电势低于第二个点所在位置的电势。高中物理《法拉第电磁感应定律》一、考题回顾二、考题解析高中物理《法拉第电磁感应定律》主要教学过程及板书设计

教学过程环节一：导入新课环节三：巩固提高思考：穿过线圈的磁通量为 0，感应电动势一定为 0，这句话是否正确? 通过题目，回顾法拉第电磁感应定律内容：穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。环节四：小结作业 1.教师引导学生总结本节课的收获;2.多媒体展示本节课的重点知识。板书设计

答辩题目解析 1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。【学科知识问题】【参考答案】回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势, 产生感应电动势的那部分相当于感应电源。确定电路中的感应电源后，利用楞次定律判断感应电源的正负极。楞次定律具体内容是“闭合回路中感应电流的方向，总是使得它所激发的磁场来阻止引起感应电流的磁通量的变化”。例如，闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动的情况。运动的导体引起闭合电路内部磁通量变化、产生感应电动势，导体相当于感应电源。根据楞次定律内容，当导体的运动使得闭合电路的磁通量增加时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相反;当导体运动使得闭合电路的磁通量减小时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相同。以此进一步判断感应电源的方向。 2.你认为一堂好的物理课是怎么样的。【教学设计问题】【参考答案】一堂好的物理课标准有很多，我认为以下几个方面必不可少。第一，目标明确。每一堂课程都应该有明确的目标，目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;另外，课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。第二，内容正确。保证教学内容的科学性和思想性，也是老师具备扎实专业知识的体现。第三，方法得当。为了更好的实现教学目标、学生更好的理解教学内容，适当的教学方法发挥着重要的作用。教师可以根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使得教学取得较好的效果。第四，结构合理。整个课堂体现出严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。除了这几个方面，语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容也是一堂好课的重要因素。高中物理《牛顿第三定律》一、考题回顾

二、考题解析高中物理《牛顿第三定律》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:新课导入复习作用力与反作用力的概念，提出疑问，作用力与反作用有什么关系?引入新课。环节二：规律的建立 (一)作用力与反作用力 1.作用点老师利用三个演示实验，提出问题，让学生得出结论。问题 1：手指压手掌，手掌对手指的力的作用在手指上，手指对手掌呢? 问题 2：A、B 互相排斥，A 对 B 的力作用在?B 对 A 的力作用在? 问题 3：空气对螺旋桨的推力作用在?螺旋桨对空气的推力呢? 老师补充：作用力和反作用力的作用点的关系就是作用在两个物体上。 2.方向

问题 1：如何准确描述手掌和手指间的相互作用力的方向? 学生回答：方向相反。老师引导提问：如果作用力的方向改变了，反作用力的方向应该如何变化? 老师演示实验：改变实验二中一个磁极的方向，AB 的相互作用力的方向均改变。老师总结：作用力和反作用力的方向关系总是相反，其中的一个力方向改变，另一个力同时也跟着变。 3.大小猜想：两个力的大小相等。实验方案：两个弹簧测力计，沿着同一条直线沿相反方向拉动。实验原理：A 受到的力的大小，应该反映在自身的示数上，同时 B 受到的力反映在 B 的示数上。拉力越大，形变量越大，示数越大。实验结果：大小相同。老师利用传感器实时验证两个力在任意时刻的小关系。记录实验数据，绘出曲线。得出结论：两个力的大小在任意时刻都相等。 (二)牛顿第三定律由学生总结作用力和反作用力大小、方向、作用点的关系，得出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。环节三：规律的深化学生思考总结牛顿第三定律的表达式：教师提问：鸡蛋撞石头，鸡蛋碎了是因为石头给鸡蛋的作用力大吗?。环节四：小结作业如何区别平衡力与作用力、反作用力间的关系? 板书设计答辩题目解析： 1.牛顿第三定律与牛顿第一、第二定律之间有什么联系，对学生之后的学习有什么作用?【专业知识类】【参考答案】牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。事实上，在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，牛顿第三定律是必不可少的，所以通过本节课的学习，可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解决有关问题，培养学生严谨的思维能力。 2.牛顿第三定律有没有适用范围。【专业知识类】【参考答案】牛顿第三定律是动量守恒定律在经典力学中的表现形式，满足牛顿第三定律必须有两个前

提，即：“直接性”和“瞬时性”。“直接性”指两个物体之间由于接触而产生的相互作用， “瞬时性”指相互作用的两个物体在某一时刻分别受到对方施加的力。实际上，只有满足“直接性”和“瞬时性”，牛顿第三定律才成立。例如，对于以电磁场为媒介传递的近距作用，总存在这时间推迟，对于存在推迟效应的相互作用，牛顿第三定律显然是不适用的。而动量守恒定律却是普适的守恒定律。高中物理《变压器》一、考题回顾二、考题解析高中物理《变压器》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:新课导入多媒体展示图片，(展示一些电压器的图片和远距离输电的工程)。提问：变压器在生活中常见，为什么用变压器呢，用途是什么? 学生纷纷说出自己的理解，但都不够准确，教师总结，本节课就来研究一下变压器以及工作原理，引出课题——变压器(板书)。环节二：新课探究 (一)变压器的主要组成 1.教师拿出变压器模型，学生通过观察。变压器组成：变压器是由一个闭合的铁芯和两个线圈组成的。并且与交流电源相连的线圈叫做原线圈也叫作初级线圈。另一个线圈与负载相连，叫副线圈也叫次级线圈。(板书变压器的组成：闭合的铁芯、原副线圈) 2.电路中变压器的符号：如下图的下半部分图片。

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