2015年四川师范大学心理学基础考研真题.doc-资料库

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2015 年四川师范大学心理学基础考研真题一、名词解释（每小题 4 分，共 12 题，共 48 分）） 1.自我意识 2.长时记忆 3.性格 4.需要 5.学习动机 6.替代性强化 7.广义的学习 8.创造性思维 9.图式 10.突触发生 11.共情 12.无意识动机二、单项选择题（每小题 1 分，共 30 题，共 30 分）

1.一般能力的综合体是（） A、社交能力 B、智力 C、操作能力 D、创造力 2.在家庭教育中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（） A、家庭结构 B、出生顺序 C、家庭贫富程度 D、父母对子女的教养态度 3.把特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（） A、奥尔波特 B、卡特尔 C、吉尔福特 D、爱森克 4.人对自己行为的自觉调节方式和水平方面的特征是（） A、性格的态度特征 B、性格的意志特征 C、性格的情绪特征 D、性格的理智特征 5.气质的主要生理基础是（） A、血型 B、激素 C、高级神经活动类型 D、体型 6.“活泼好动”是下列咖种表现（） A、能力 B、兴趣 C、性格 D、气质 7.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（） A、情绪 B、情感 C、心境 D、应激 8.创造思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）

A、流惕性 B、变通性 C、新颖性 D、独特性 9.每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风，础润而雨”的结论，这属于思维的哪种特性？（） A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情景性 10.短时记忆的信息容量是（） A、9±2B、7±2C、5±2D、6±2 11.书写技能、制图技能在认知信息加工理论看来属于（） A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、概念性知识 12.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ A、教学设计能力 B、教学监控能力 C、教学决策能力 D、教学组织能力 13.学生学习了“等边三角形”的知识后再学习“三角形”，这种学习是（） A、下位学习 B、因果学习 C、上位学习 D、并列结合学习 14.操作性条件反射理论的提出者是（） A、桑代克 B、斯金纳 C、巴甫洛夫 D、班杜拉 15.根据罗森塔尔等心理学家的实验总结出的皮格马利翁效应又称为（） A、马太效应 B、光环效应 C、晕轮效应 D、期望效应

16.维纳把人们活动成败的原因归为六个因素，其中不属于个体内在的因素是（） A、任务难度 B、能力 C、努力 D、注意 17.“温故而知新”属于（） A、顺向负迁移 B、逆向负迁移 C、顺向正迁移 D、逆向正迁移 18.心理学家布鲁纳认为学习的实质是（） A、构造完形 B、主动形成认知结构 C、形成刺激反应的连结 D、了解刺激 19.问题解决的过程包括提出问题、分析问题、提出假设和（） A、构造完形 B、形成问题 C、验证假设 D、了解问题 20.教育心理学属于（） A、自然科学 B、社会科学 C、介于自然科学与社会科学之间的交叉科学 D、说不清楚 21.在弗洛伊德提出的人格理论中，（）是有意识和理性的部分，运用现实手段来满足自己的需要 A、本文 B、自我 C、超我 D、真我 22.继承并修正了弗洛伊德精神分析理论的心理学家是（） A、艾里克森 B、维果斯基 C、斯金纳 D、班杜拉

23.小婴儿像玩玩具车•样敲打一个生鸡蛋，结果鸡蛋碎掉了，从此他知道了不能用力地敲生鸡蛋，否则会破碎。这个小婴儿的认知发展体现的是（） A、强化 B、组织 C、同化 D、顺应 24.以卜那种情况说明，环境因素比遗传因素对智商发展的影响更大（） A、在智力发展的测试中，异卵双生了比表兄妹更相似 B、在智力发展的测试中，同卵双生子比异卵双生子更相似 C、在智力发展的测试中，领养的孩子与亲生父母更相似而不是养父母 D、在智力发展的测试中，领养的孩子与养父母更相似而不是亲生父母 25.生长激素是脑垂体分泌的一种重要激素，生长激素分泌异常不会导致（） A、肢端肥大症 B、巨人症 C、自闭症 D、侏儒症 26.在布朗芬布伦纳的生态系统理论中，父母的工作环境属于（） A、微观系统 B、中间系统 C、外层系统 D、宏观系统 27、第一部科学、系统的儿童心理学著作出版的时间为（）. A、1876B、1882C、1930D、1957 28.在斯坦福-比奈智力量表中，智力（IQ）的平均水平是（） A、85B、100C、115D、130

29.研究婴儿感觉和知觉能力的方法不包括（） A、视觉偏好法 B、习惯化方法 C、诱发电位法 D、触摸反馈法 30.发展心理学主要关注的人类发展方面是（） A、生理、认知和社会情绪的发展 B、生理、行为和语言的发展 C、生理、行为和智力的发展 D、生理、认知和行为的发展三、辨析题。判断下列说法是否正确，并简单说明理由（每小题 5 分，共 12 题，共 60 分） 1.在学习活动当中越有动机学好的学生就越能够学好。 2.注意是心理活动对一定事物的指向和集中，所以注意就是意识。 3.遗传因素是智力发展的生物前提，环境和教育是智力发展的决定条件。 4.情绪和情感是人对客观事物是否能够满足人的需要而产生的主观体验，所以，情绪就是情感。 5.按照认知信息加工的理论，陈述性知识的表征方式是产生式。 6.在概念教学中，变换•个概念的无关特征以突出关键特征的做法叫做定势。

7.西方教育心理学的奠基人是华生。 8.教育心理学既要研究学与教的基本心理规律，也要研究具体的教学方法与原则。 9.华生、斯金纳和班杜拉同属一个学派。 10.青少年大脑的神经元和神经突触数量比婴幼儿时期（2、3 岁）多。 11.在青春期，生长激素的分泌会引发男、女第二性征的出现。 12.婴儿的听觉很好，新生儿就能够区分不同强度、方向和持续时间的声音。四、简答题（每小题 8 分，共 9 题，共 72 分） 1.什么是意识？意识有几种水平？ 2.影响注意稳定性的因素有哪些？ 3.影响性格形成和发展的因素有哪些？ 4.影响学习迁移的因素有哪些？ 5.智力技能的培养应从哪些方面进行？ 6.学生的学习有何特点？ 7.筒述皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的社会文化认知理论的主要不同之处。 8.简述与母亲形成了安全型依恋的婴儿的特点。

9.一项研究发现，看暴力电影越多的儿童，其攻击性行为越多，根据这个研究结果你可以得出什么结论？你如何解释结论？五、案例分析题（每小题 12 分，共 3 题，共 36 分） 1.王晓明今年高三，功课压力很大。每天学习到深夜一、两点，但是成绩很不好，他常常是手里拿着书本看书，却一个字都没有看进去，耳朵里听得见老师说话的声音，却听不懂老师讲的意思，眼看高考在即，晓明很着急，却又找不到解决问题的办法。请结合相关心理学理论进行分析并提出解决问题的对策。 2.有一位成绩不太好的学生，上课时特别爱挙手回答问题，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨”。老师了解了原因后和他订下君子协议： “以后老师提问时，如果真会回答，你举左手：如果不会，就举右手”。在以后的课堂上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答并表扬他。从那以后，这个学生在学习上很有起色。你认为这位教师的做法如何？请结合教育心理学的相关知识进行分析。 3.奥斯卡和杰克是一对同卵双生子，但出生即分离。奥斯卡由他的母亲在纳粹统治的欧洲抚养，是一个天主教徒。他在二战期间参加了希特勒青年团运动，现在是德国一个工厂的管理人。杰克，商店老板，被一个犹太人扰养，在周游世界的途中流落到一个加勒比海国家并在那里长大，后来到了令人厌恶的纳粹区。如今，杰克是一个自由主义者，而奥斯卡是极端的保守主义者•奥斯卡更自信、开朗和具有攻击性。然而，他们也具有惊人的相似性。年轻的时候奥斯卡和杰克两人都擅长体育，而在数学方面有困难。他们有相似的特殊语言习惯，并且两人都容易心不在焉，都喜欢辛辣的食物和烈性甜酒，习惯在手腕上束着橡皮筋。请解释分开的同卵双生子怎么会如此不同，但同时又是如此的彼此相似呢？

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