2016下半年教师资格考试初中历史面试真题及答案.doc

发布时间：2022-09-07 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.85M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2016 下半年教师资格考试初中历史面试真题及答案初中历史《佛教的传入和道教的兴起》一、考题回顾 1.题目:佛教的传入和道教的兴起 2.内容: 佛教的传入和道教的兴起佛教是当今世界上的三大宗教之一。它起源于古印度，西汉末年传人我中原地区按照佛教的说法，人死后能够转生来世。人的今生如果能忍受芳难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。因此，佛教很快受到封建统治者的提督和扶植。东汉明帝时，有的地方兴建起佛寺。佛教的传播，对我国文化的发展有深远影响，张赛通西域后。佛教沿丝绸之路逐步传到中国。西汉末年。信奉佛教的大月氏使臣来列长安，口传佛经从此，佛教传入中国内地。最初，佛教流行于上层社会，一些贵族、地方官供体佛像、建造佛寺。在个地方官在徐州大造佛寺，用铜铸佛像，再套上锦绣衣裳有的佛寺在举行法会时提供饭食，前来规看、我餐的有时上万人道教是我国土生土长的宗教，东汉时期道教在民间兴起，创始人之叫张陵' 道教百老了为教主，称他为“太上老君” 道教主张修身养性。炼制丹药、以求得道成仙，这迎合了建统治者追求长生不老的欲望。统治者利用道教统治人民。允许各地建立道观道教对我国文化也有深远影响 3.基本要求: (1)请在 10 分钟内完成试讲内容。 (2)讲清佛教传入的过程。 (3)板书清晰，布局合理。答辩题目 1.谈谈佛教对我国文化发展的深远影响。[学科专业知识类] 2.请你说说历史课堂教学基本方法有哪些? (教学实施类] 二、考题解析初中历史《佛教的传入和道教的兴起》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师展示如来佛、观音菩萨以及玉皇大帝、太上老君的图片，并提问：同学们知道他们是哪个宗教中的人物吗?这些宗教是什么时候在我国发展起来的?顺势导入新课。环节二：新课讲授 (一)佛教的传入教师指出佛教是当今世界上三大宗教之一，并提问：佛教在什么地方兴起?又在什么时候传入我国中原地区?它的教义是什么? 教师请同学阅读教材，学生回答后，教师总结：佛教起源于古印度，在西汉末年传入我国中原地区，主张今生忍受苦难、虔诚信佛，来世得到幸福。

(二)道教的兴起教师提问：刚才我们看的玉皇大帝、太上老君都是道教尊奉的人物。道教是如何兴起的?它的教义有哪些? 学生阅读教材并回答，道教是土生土长，在民间兴起，主张修身养性、炼制丹药，以求得道成仙。 (三)盛行的原因教师展示白马寺、四大佛教圣地和四大道教圣地的图片，并提问：从这些图片中我们可以看出佛教和道教在我国发展如何?为什么它们得以传播和发展? 学生以历史小组为单位，思考讨论，之后自由发言，最后教师总结：受到了统治阶级的扶持，被统治阶级所利用，作为统治人民的工具，有利于维持社会稳定。环节三：小结作业小结：师生共同归纳。作业：课下搜集有关佛教和道教的故事，下节课分享。板书设计答辩题目解析 1.谈谈佛教对我国文化发展的深远影响?【学科专业知识类】【参考答案】佛教传入中国后，对我国文化的发展产生了广泛而深远的影响。在哲学方面，佛教的心性论、人生论、认识论和辩证法，都对我国哲学的发展产生重大的影响。在艺术方面，随着佛教的传播，兴起了建塔造像的佛教艺术，各地涌现出一大批塔寺建筑。其中有不少仍保存至今，成为我国一些地区的风景名胜。世界闻名的敦煌、云冈、龙门等石窟，更是我国雕塑艺术的宝库。唐代大画家阎立本、吴道子皆以擅长佛画而知名于世。在天文、医药等方面，佛教的影响也十分突出。8 世纪的高僧一行，制定《大衍历》，测定子午线，对我国天文学的发展做出了卓越的贡献。至于医药，由印度翻译过来的医书和医方，仅隋朝和唐朝史籍的记载就达十余种。 2.请你说说历史课堂中教学方法有哪些?【教学实施类】【参考答案】第一类基于讲授的教学方法有讲述法、讲解法、讲读法、谈话法以及图示教学法。第二类基于活动的教学方法有小组讨论式课堂教学法、探究式课堂教学法、情景实践教学法、角色扮演教学法和史料教学法。

考题：初中历史《张骞通西域》一、考题回顾 1、题目:张骞通西域 2.内容: 张骞出使西域西汉前期，匈奴控制着西域。匈奴贵族残酷地压迫和掠夺西城各族人民。匈奴骑兵不时南下,威胁西汉都城长安的安全。汉武帝决定对匈奴用兵，并想借用西域大月氏(zhi) 的力量，夹击何奴。公元前 138 年，张骞奉命从长安出发，出使西城。这次出使，前后一共 13 年，历尽艰辛，出去时张骞带有 100 多人，回来时跟随他的只有一个人。张骞向汉武帝详细汇报了西域的情况，反映了西城各族希望同汉王朝往来的愿望。公元前 119 年，西汉对匈奴的战争已经获得重大胜利。为了给匈奴以更沉重的打击，汉武帝再次派张骞出使西域，联络乌孙国王，进攻匈奴。乌孙原来也生活在敦煌、祁连山之间，与大月氏为邻。后为大月氏所破，西迁至伊列水(今伊犁河)流域。张骞带着大批随员和丰厚的礼物来到乌孙。当时乌孙国内动乱，无法与汉朝合作。张骞让随行人员分头访问西城各国，广泛地进行联络，受到西城各国的接待。张骞顺利回国时，乌孙派使者随同来到长安，向西汉政府表示敬意。 3 基本要求: (1)请在 10 分钟内完成试讲内容，讲清楚张骞通西域的过程和影响。 (2)适当的创设教学情境，节奏掌控适当。 (3)板书工整，布局合理。答辩题目上： 1、如何评价丝绸之路？ 2、你引导学生如何分析与评价历史人物？二、考题解析初中历史《张骞通西域》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师课件展示水果：葡萄和石榴，并提问：你吃过这些水果吗?你知道它们的原产地在哪吗? 它们是什么时候传入中原的呢?顺势导入新课。环节二：新课讲授 (一)西域的地理概念教师展示地图，询问西域具体在哪呢?与学生一起看图，确定一下它的地理位置。学生观察地图并回答问题，教师总结：两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。 (二)张骞通西域 1.两次出使西域课件出示“招贤令”，提问该“招贤令”所招募的使者是谁?他要完成的任务是什么? 学生结合课文，进行思考，回答问题。教师继续引导学生阅读课文，提问张骞共出使了几次西域?两次出使的情况怎样呢?请同学们找出张骞两次出使西域的时间、目的、成果，并填写表格。 2.张骞的精神教师播放“张骞出使西域路线图”，引导学生设想张骞出使西域会遇到的艰险。

学生思考回答：自然环境恶劣;被匈奴俘虏;食物匮乏等。教师继续提问，引导学生思考张骞有哪些精神值得我们学习?学生思考，教师总结：不畏艰险、勇于奉献、志存高远、忠于祖国等。 3.影响教师出示 PPT，提问汉朝和西域各国的频繁往来给彼此带来了什么样的变化呢?同时，教师引导学生思考，并分小组讨论张骞通西域有什么历史意义?小组讨论结束，小组代表发表意见，教师总结。环节三：小结作业小结：回顾本节课所讲内容，结合上节课内容，总结汉武帝大一统的措施及意义。作业：搜集材料，设计以“张骞通西域以及开通丝绸之路”为主体的板报，并评比。板书设计答辩题目解析 1.如何评价丝绸之路?【学科专业知识类】【参考答案】丝绸之路的开辟，促进了中西方的经济文化交流和汉朝的兴盛。此外，它至今仍是中西方交往的一条重要通道，在对外经济文化交流中仍然发挥着重要作用，我们应该更好地加以利用。 2.你引导学生如何分析与评价历史人物?【教学实施类】【参考答案】 (1)塑造出生动具体的历史人物，全面的了解历史人物。讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行动、衣着打扮等，塑造出生动的形象。这样会使分析评价历史人物时更加客观、准确。 (2)褒贬功过。在建构人物形象基础上，运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，认识历史人物的本质。评价历史人物，可以采用“寓论于史”的方法，把对人物的褒贬寓于史实的叙述中，也可以在叙事完毕后，用“画龙点睛”的办法点一下，给他一个评语。

考题：初中历史《英国的宪章运动》一、考题回顾 1.题目:英国的宪章运动 2 内容: 英国的宪章运动随着工业革命的发展，资产阶级越来越富有，工人的待遇却很差。19 世纪四十年代，广大工人为改善劳动和生活条件、提高政治地位积极进行斗争，1 人运动在欧洲蓬勃兴起。 1836-1848 年间，英国工人掀起了一场规模宏大、持续时间长久的运动。这次运动有一个政治纲领《人民宪章》.因此得名为宪章运动。宪章运动中，工人们要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理。宪章运动得到了广泛的支持，是世界上第一次群众性的，政治性的无产阶级革命运动。但是，由于缺乏科学理论的指导，工人运动的进一步发展受到影响英国是当时最发达的资本主义国家，资产阶级掌握着政权。工人们决定通过斗争得到自己应有的权利，他们把自己的要求以《人民宪章》的形式发表，以向议会递变请愿书的方式进行。宪章运动持续了十多年，每次向议会提交请愿书就会起一次高潮。在请愿书上签宇的人数经常超过百万，影响很大。尽管当时宪章远动没有取得成功，但它的目标后来大都实现了。 3 基本要求: (1)请在 10 分钟内完成试讲内容，讲清楚宪章运动的性质。 (2)适当的创设教学情境，节奏掌控好。 (3)板书工整，布局合理。答辩题目 1.请你说一下巴黎公社的历史意义和教训? [专业知识类]2.选择和利用历史课程资源的原则? [专业知识类] 二、考题解析初中历史《英国的宪章运动》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师播放《国际歌》，并提问：有谁知道这首歌的名字呢? 学生回答后，教师总结并简单阐释国际歌的意义，导入新课。环节二：新课讲授 (一)英国宪章运动的起因教师展示“卢德运动”的图片，提问：为什么这一时期的工人要摧毁机器?学生结合教材思考后得出。 (二)宪章运动的中心内容教师引导并提问：为什么把这次英国的工人运动叫做宪章运动?学生阅读教材得出。教师播放英国宪章运动的视频，并提问：这次运动的斗争形式是什么?

学生观看视频回答，之后教师总结：这次工人运动采用了罢工和向议会递交请愿书的形式。教师适时展示图片《宪章运动中的群众集会》，帮助学生更好理解这一史实。之后教师展示《人民宪章》的内容，请学生结合材料思考：这次运动的斗争形式是什么?它的中心要求是什么? 学生思考回答后，教师总结：宪章运动的中心要求是争取普选权，有机会参与国家管理。 (三)英国宪章运动的性质教师展示法国里昂工人运动的口号，请学生结合卢德运动思考：这次工人运动的性质是什么? 学生以历史小组为单位，5 分钟时间自由交流讨论，教师适时引导学生从参与人数和提出的要求两方面来思考。学生回答后，教师引导分析并总结：这次运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。环节三：小结作业小结：师生共同总结本节课主要内容。作业：请学生课下收集法国里昂工人运动和德意志西里西亚工人运动的资料，下节课分享。板书设计答辩题目解析 1.请你说一下巴黎公社的历史意义和教训?【专业知识问题】【参考答案】巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试。它给资本主义以第一次沉重打击;使无产阶级反对资产阶级的斗争进入一个新的时期;丰富了马克思关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。公社失败的主要原因是缺乏一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导，以致在公社成立后不可避免地在重大政策和策略上犯了严重错误，最终导致公社失败。公社失败的另一个重要原因是缺乏工农联盟，没有争取到广大农民的支持。 2.选择和利用历史课程资源的原则?【专业知识问题】【参考答案】 (1)目标性原则根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标。 (2)思想性原则课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。 (3)精选性原则历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。 (4)可行性原则

课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学实际中应用，并且省时、有效。考题：初中历史《左宗棠收复新疆》一、考题回顾 1 题目:左宗棠收复新疆 2.内容: 左宗棠收复新疆那时候的中国边疆，西北形势严峻，东南警报频传，清政府内部发生了激烈争论。直隶总督李鸿章强调东南海防重要，主张放弃西北寨防。陕甘总督左宗業棠保蒙吉提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。清廷权左宗業《奏稿》衡利弊，采纳了左宗棠的意见。1875 年，清政府任命左宗業为钦差大臣，督办新疆军务。 1876 年，左宗棠率清军分批进人新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的策略，先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后率清军分三路挺进南疆攻占吐鲁香，打开通向南疆的门户。在当地各族人民的支持和拥护下，清军乘胜追击敌人。各族群众纷纷拿起武器，痛击阿古柏侵略军。不久，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什喝尔。1878 年，除伊犁外，新疆重新回到祖国怀抱。 3 基本要求: (1)请在 10 分钟内完成试讲内容。 (2)讲清左宗棠收复新疆的过程。 (3)有适当板书呈现答辩题目： 1.为什么说新疆自古以来就是中国的领土?【专业知识问题】

2.请你说说日常的备课工作应该包括哪些环节?【教学设计问题】二、考题解析初中历史《左宗棠收复新疆》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师课件展示古诗：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”提问：这首诗中说的大将是谁? 学生回答大将为左宗棠。之后教师设疑：左宗棠是怎样一步步收复的新疆呢?从而导入新课。环节二：新课讲授 (一)“塞防”“海防”之争教师展示阿古柏入侵新疆的有关材料，使学生对其侵略新疆有个大致的了解。教师引导学生思考，面对中国边疆危机，当时朝臣李鸿章和左宗棠出现了什么争议? 学生通过阅读教材能够得出：李鸿章注重东南沿海边防，弃西北塞防。左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主张收复新疆。教师总结：李鸿章和左宗棠的争论其实实际上是“海防”、“塞防”的争论，左宗棠认为“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。”因此，左宗棠的建议获得了朝野赞扬，清政府下定决心收复新疆。 (二)左宗棠收复新疆的过程教师课件展示收复新疆的进军地图，引导学生阅读教材并结合地图总结左宗棠收复新疆的过程。学生自主总结，之后教师邀请学生进行分享，锻炼历史语言表达能力。教师总结：为收复新疆制定了分三路进军，“先南后北，缓进急战”的策略。先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后进攻吐鲁番，打开南疆的门户，紧接着挺进南疆，收复喀什噶尔， 1878 年，除伊犁外的新疆地区重新回到祖国怀抱。 (三)收复新疆的意义学生以历史小组为单位，5 分钟时间自由交流讨论收复新疆的历史意义是什么? 教师适时引导学生从对内和对外等角度分析。学生回答后，教师引导分析并总结：收复新疆保卫了祖国的西北边疆，维护了祖国的安全;捍卫了国家领土主权的完整;打击了沙俄侵略者的嚣张气焰。环节三：小结作业小结：师生共同创作图示，加深对左宗棠收复新疆过程的认识。作业：找一找有关左宗棠的历史故事，下节课分享。板书设计左宗棠收复新疆一、“塞防”“海防”之争二、左宗棠收复新疆的过程三、收复新疆的意义答辩题目解析： 1.为什么说新疆自古以来就是中国的领土?【专业知识问题】【参考答案】公元前 60 年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为中国不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。 2.请你说说日常的备课工作应该包括哪些环节?【教学设计问题】

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