2009年江苏南京师范大学教学设计考研真题.doc

发布时间：2023-11-18 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.02M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2009 年江苏南京师范大学教学设计考研真题一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题 6 分，共 30 分）： 1、陈述性知识是有关事实、定义、程序以及规则是什么的知识，其表征形式有命题、表象、线性序列和图式。程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。 2、教师的言语性行为包括师生间的距离、接触、教师的手势语、语音变化等活动，它是课堂教学中师生相互作用的一种方式，有利于吸引学生注意力，积极从事学习活动。 3、教学媒体是承载和传递教学信息的载体和工具，是教学系统的构成要素，教学媒体的种类会影响教学信息的传递。 4、教师运用掌握学习时，需要先将课程分解为小的学习单元，每个单元包括需要掌握的具体目标，教师事先告知学生目标和标准，在学生达到最高掌握水平后，才可以学习下一单元内容，并依次进行学习。 5、皮亚杰认为，智慧或思维的本质是生物适应性的一种特殊表现，适应由同化和顺应两种过程构成。学生根据自己的图式对所学内容进行整合，使之符合自己的认知结构，这一过程称之为同化。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题 8 分，共 40 分）： 1、先行组织者与组织策略 2、教学支架与支架式教学 3、平衡化与守恒 4、具体概念与定义概念 5、自我认识与自我意识三、简答题（第 1 题 10 分，第 2、3 题各 20 分，共 50 分）：

1、简述认知策略的基本含义。 2、什么是行为目标？试举例描述如何描述行为目标。 3、什么是任务分析？列举三种以上任务分析技术，并举例说明。四、综合应用题（30 分）：在教学设计与实践过程中，“基于问题的学习”已经成为发展学生思维的重要方法之一。请选择与信息技术相关的主题，并运用“基于问题的学习”方法，设计一则教学简案，并说明你是如何体现对学生的思维能力的促进的。

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