排课系统数据库设计.doc-资料库

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《数据库设计与应用开发》课程设计课程名称数据库设计与应用开发设计题目排课管理系统专业班级 1106 学生姓名 16、卢琼 17、王倩倩 20、陈思佳 21 马英娇

引言：由于当下大学学校班级及专业较多，我们学校的实用的帮助班级排课的一个系统也有迫切需求。基于用 SQL Server 设计的数库的排课系统也有很大的需要，在本实训作业中，将会针对该实际情况，对我校江西农业大学的学生上课排课系统的数据库进行设计。该设计工作由双人合作的形式完成，对一个学期以来数据库系统概论的学习进行巩固和联系。该排课系统主要设计流程工作大概分为三个阶段：需求分析，概念结构设计，逻辑结构设计，也将设计的物理结构和数据库实施维护从略讲述，着重在需求分析上的收集数据形成实体及其联系的数据字典完成，在需求分析的基础上完成数据流图的基本设计；在概念结构设计上完成数据的抽象形成各子系统的 E-R 图，最后在解决冲突的分析下完成基本总实体-联系(E-R 图)；在逻辑结构设计阶段中完成数据的抽象及实体的形成，实体的规范分析及完整性约束，以及设计阶段的有关触发器的创建分析和实现……最后简要对数据库设计的步骤的物理设计和实施阶段简要概述。课程设计为实验周两天完成，使用流行的 SQL Server 2005 数据库系统完成基本设计工作，通过数据库管理系统(DBMS)、T/SQL 基本语句实现数据库表的创建，表的完整性约束，表的视图及触发器的创建，基本工作都按照实训题要求基本完成。 2

一、需求分析需求分析是数据库设计的必要和首要设计阶段，将会影响以后数据库设计的延续和质量，需求分析方法也很多，最重要是形成有实用价值的实际性的数据字典和数据流图。在该排课系统的需求分析阶段，主要是通过询问和自己所掌握的关于该系统的数据联系方式和工作方式，形成了关于该系统的数据字典和数据流图。 1.1 需求表述 1.1.1 基本功能描述排课系统的数据库设计主要完成工作有： 1、数据库管理员对数据的录入和相关完整性条件约束的建立， 2、数据库相关的触发器与存储过程对数据库中数据的联系的管理； 3、执行程序能够高效率地完成数据处理和调用； 4、能够通过 DBMS 建立一系列视图来更方便的操作数据库。 1.1.2 开发技术描述开发工具：Microsoft SQL Server 2005 SQL Server 2005 是 microsoft 公司推出的数据库管理系统，该版本继承了 SQL Server 2000 版本的优点，同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点，可跨越从运行 Microsoft Windows 2000 电脑到运行 Microsoft Windows XP 的大型多处理器的服务器等多种平台使用。本实验中最终将使用 Microsoft SQL Server 2005 数据库管理系统将我们设计的数据库实现。 1.2 分析形成初步数据字典数据字典(Data Dictionary，DD)是数据库设计需求分析阶段后通过科学的处理方法得到的该系统中各类数据描述的集合，也是进行详细数据收集和数据分析所获得的主要成果，它在数据库设计中占有恨重要的地位。数据字典通常包括数据项、数据结构、数据流、数据存储和处理过程 5 个部分。其中数据项是数据的最小组成单位，若干个数据项可以组成一个数据结构，以下将把分析收集的数据及其结构列出： 3

1、课程相关数据（表 1）字段名称课程号说明课程代号功能表示该课程数据类型 int 的一个代号课程名课程名这个课程的名称上课类别课程类别该课程的上课形式(教室类) char tinyint 宽度 8 注：教室类别中的 tinyint 从 1~4 分别代表取值为普通教室、多媒体教室、半多媒体教室、实验机房，也可以由具体其它教师类别进行扩充。 2、班级数据（表 2）字段名称班号说明班级代号功能代表这个班级的号码（表示院系）数据类型 int 宽度班名人数班级名称表示这个班级的名字班级人数该班级包括 char int 的人数 3、教师数据（表 3）说明字段名称教师号教师名专业教师代号教师姓名教师职称功能老师的代码教师的名字反映了这个老师的职称数据类型宽度 int char char 性别教师性别表示老师的 char 8 10 10 2 字段名称教室号 4、教室数据（表 4）说明教室代号教室规模教室规模教室类教室类别性别功能表示这个教室位置表示这个教室可以容纳的人户表示是否有多媒体设置 4 数据类型宽度 int int tinyint

注：教室类别中的 tinyint 从 1~4 分别代表取值为普通教室、多媒体教室、半多媒体教室、实验机房，也可以由具体其它教师类别进行扩充。 5、班级课程数据（表 5）字段名称班号说明班级代号功能表示这个班课程号课程代号表示该班级级课时数课时数目周数课时周数的该课程表示该班级该课程的课时数目表示该班级该课程的上课周数目 6、班级课时数据（表 6）字段名称班号课程号时间号说明班级代号课程代号时间代号功能班级的代号课程的代号该班级上该课程的时间点教师号教师代号上课老师的教室号教室代号代号教室上该次课的数据类型宽度 int int int int 数据类型宽度 int int int int int 注：星期的属性值范围 tinyint 中从 1~5 分别代表值是周一到周五；节次的属性值范围 tinyint 中从 1~4 分别代表值是 1~2 节，3~4 节，5~6 节，7~8 节。 7、授课数据（表 7）字段名称教师号课程号说明教师代课程代号号功能数据类型宽度 int int 注：一个老师可能教授多门课程的情况也存在。 8、教室使用状态数据分析（表 8） 5

字段名称说明功能数据类型宽度教室号时间号教室的代号时间代号是否空使用情况哪个时间点教室在用状态该教室在时间段内是否被使用 int int char 2 注：标注教室使用情况，以便于进行排课时不至于冲突。 9、学期的时间分配数据（表 9）字段名称说明功能数据类型宽度 int 时间号时间代号时间周时间星期周次星期节次注：星期的属性值范围 tinyint 中从 1~5 分别代表值是周一到周五；节次的属 tinyint inyint tinyint 节次性值范围 tinyint 中从 1~4 分别代表值是 1~2 节，3~4 节，5~6 节，7~8 节。以上各是需求分析后形成的数据的部分数据字典，基本描述了各种数据及其结构，没有对数据的数据存储进行较多的描述。 1.3 基本数据流图通过以上的分析和各类数据的形成，也将在以下画出该系统的基本简单数据流图，数据流图（Data Flow Diagram，DFD）为概念结构设计和形成初步基本 E-R 图做好准备。下图为得到的基本数据流程图： 6

人数班级教室人数可用教室分析教室教室状态班级课程课程号班级号排课处理教室类别课程老师号课程号教师授课时间点数据流出班级上课时段基本数据流程图（图 1）注：在该数据流程图中简要将系统的数据流向标示，在排课处理中综合所有的相关数据，最后得到一个班级一门课程在一个时间点的上课地点和任课老师。 7

二、概念结构设计将以上需求分析阶段得到的数据字典及数据流程图整合为对应得到实体联系图，为下一步逻辑结构设计中创建关系代数模型和建立相应得表做最后的分析准备。 2.1 数据各实体及其属性以下各图将系统所有实体的属性集合表示如下：教师班级教师号性别姓名专业班号班名名人数教室课程教室号教室类教室规模课程号课程名上课类别班级课授课课程号班级号课时数周数教师号课程号 8

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