2006年甘肃教师资格小学心理学真题及答案.doc

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2006 年甘肃教师资格小学心理学真题及答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每小题 2 分，共 40 分） 1．以下说法中正确的是（） A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化 D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 2．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（） A．第一级水平 B．第二级水平 C．第三级水平 D．第四级水平 3．最佳学习效果的过度学习需达到（） A． 50% B． 50%―100% C． 100% D． 100%―150% 4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（） A．知觉 B．记忆 C．注意

D．思维 5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（） A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级 6．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（） A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境 7．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（） A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 8．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（） A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 9．学习动机的强化理论的提出者是（）

A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 10．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（） A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 11．在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（） A．比较 B．变式 C．正例与反例 D．概括 12．不属于心智技能的是（） A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 13．组织策略属于（） A．精加工策略 B．认知策略

C．元认知策略 D．调节策略 14．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（） A．发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 15．小学生品德发展的关键年龄是（） A． 6 岁 B． 7 岁 C． 8 岁 D． 9 岁 16．心理辅导的基本目标是（） A．开发潜能 B．寻求发展 C．个案辅导 D．学会调适 17．行为目标的陈述依据是（） A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（） A．引导 B．促进和维持 C．反馈 D．评价 19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（） A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 20．以下说法中，错误的为（） A．与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性 B．专家教师有完善的维持学生注意的方法 C．专家教师往往较注意课堂的细节 D．专家教师具有丰富的教学策略二、填空题（每小题 1 分，共 20 分） 1．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的 _____ 。 2．性别的个别差异表现在性格特征差异和 _____ 差异两个方面。 3．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的 _____ 能力表现出迅速发展的趋势。 4． _____认为，操作性行为主要受强化规律的制约。 5．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是 _____。 6．最有利于学习效果提高的动机水平为 _____ 的动机激起水平。

7．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 _____ 。 8．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应 _____ 。 9．学习的熟练程度达到 _____ %时，记忆效果最好。 10．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于 _____ 学习。 11．在概念形成过程中， _____和比较起着重要作用。一、单项选择题（每小题 2 分，共 40 分） 1．B 2．A 3．B 4．C 5．B 6．C 7．D 8．A 9．D 10．C 11．C 12．B 13．B 14．A 15．D 16．D 17．A 18．B 19．B 20．C 二、填空题（每小题 1 分，共 20 分） 1．心理规律 2．性格类型 3．转移 4．斯金纳 5．艾宾浩斯 6．中等程度 7．迁移 8．知识背景 9．150 10．上位 11．变式 12．操作定向

13．对认知的认知 14．知觉 15．内化 16．8―10 17．物理 18．松散群体 19．总结性 20．关注生存三、简答题（每小题 6 分，共 30 分） 1．埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历 8 个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成（1 分）。 ⑴基本的信任感对基本的不信任感；（1 分） ⑵自主感对羞耻感与怀疑；（1 分） ⑶勤奋感对自卑感；（1 分） ⑷主动感对内疚感；（1 分） ⑸自我同一性对角色混乱。（1 分） 2．（1）主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构（2 分）。学习者必须具有积极学习的倾向性（1 分）。学习者的主动活动。（1 分）（2）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。（2 分） 3．（1）问题的特征。（2 分）（2）已有的知识经验。（2 分）（3）定势与功能固着。（2 分） 4．（1）利用随意识记和有意识记。（2 分）（2）多种感官参与。（1 分）（3）复习形式多样化。（2 分）（4）划线。（1 分）

5．（1）增强儿童识记的目的性、积极性。（1 分）（2）教会儿童识记的方法。（2 分）（3）合理组织复习。（2 分）（4）掌握一些回忆的策略。（1 分）四、论述题（10 分） ⑴有效的说服； ⑵树立良好榜样； ⑶利用群体约定； ⑷给予恰当的奖励与惩罚。（每一要点 2 分，论述 2 分，共 10 分）

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