2015上半年湖北教师资格考试高中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc-资料库

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2015 上半年湖北教师资格考试高中物理学科知识与教学能力真题及答案注意事项： 1．考试时间为 120 分钟，满分 150 分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 8 小题，每小题 5 分，共 40 分） 1．李老师用弹簧和物块做成如图 1 所示的弹簧振子演示振动图象。课前准备实验时，李老师觉得该弹簧振子振动频率过小，想让振子的频率增大一倍，为此他将（）。 A．换一个质量为原质量两倍的物块 B．换一个质量为原质量一半的物块 C．弹簧长度减去一半 D．弹簧长度减去 3/4 2．雨后，太阳光入射到大气中的水滴发生色散而形成彩虹。设水滴是球形的，图 2 中的圆代表水滴过球心的截面，入射光线在过此截面的平面内，a、 b、c、d 代表四条不同颜色的出射光线，则它们可能依次是（）。 A．紫光、黄光、蓝光和红光 B．紫光、蓝光、黄光和红光 C．红光、蓝光、黄光和紫光 D．红光、黄光、蓝光和紫光 3．一定质量的理想气体经历了了 A→B→C 变化过程，其压强随温度变化的 p-t 图如图 3 所示。气体在 A、B、C 三个状态时的体积分别为 VA、VB、VC。则通过图象可以判断（）。 A．VA=VB＞VC B．VA=VB＜VC

C．VA＜VB＜VC D．VA＞VB＞VC 4．一个 238 92U 原子核衰变为一个 206 82Pb 原子核发生衰变的次数为（）。 A．6 次 C．22 次 B．10 次 D．32 次 5．如图 4 所示，一个未带电的空腔导体球壳，内半径为 R，在腔内离球心的距离为 d 处（d

针匀速旋转，t=0 时，OA 恰好位于两半圆的公切线上。若选取从 O 指向 A 的方向为电动势的正方向，下列描述导体杆中感应电动势随时间 t 变化的图象正确的是（）。 8．《普通高中物理课程标准（实验）》规定，高中物理课程由 12 个模块组成，有必修和选修模块，其中选修 1-1 模块物理学科知识的主体为（）。 A．电磁学 B．热学 C．力学 D．光学二、计算题（本大题 1 小题，20 分） 9．如图 7 所示，在半径=0.10 m 的区域内有均匀分布的磁场 B，其方向垂直纸面向外，若该磁场 B dB dt =10 T/s 的匀速率增加。的大小以（1）求半径 r=0.04 m 的导体圆环中的感应电动势及 P 点处电场强度的大小。（10 分）（2）已知图 8 中的   3 电流的方向。（10 分），oa=ob=0.04 m，求等腰梯形导线框 abcd 中的感应电动势，并指出感应

三、案例分析题（本大题共 2 小题，第 10 题 20 分，第 11 题 30 分，共 50 分）阅读案例，并回答问题。 10．案例：某教师为了检测学生对电场力做功、电势差等知识的掌握情况，布置了若干练习题，下面是某同学对其中一题的解答过程：题目：如图所示，质量为 m 的带电粒子，其带电量为 q，以初速度 v0 从 A 点竖直向上射入真空中的匀强电场中。若电场方向水平向右，粒子通过电场中的 B 点时，速率 Bv 02 v ，方向与电场方向一致，试求 A、B 两点的电势差。解：带电粒子由 A 点运动到 B 点的过程中，只有电场力做功，由动能定理，得 qU AB  1 2 2 mv B  1 2 2 mv 0 Bv 02 v 代入，又 U AB  2 3 mv 0 2 q 得： U AB  2 3 mv 0 2 q 。答：A、B 两点的电势差为问题：（1）指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。（10 分）

（2）给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。（10 分） 11．案例：李老师在进行高中物理“牛顿第一定律”一课教学时，将踢足球的图片投影到了屏幕上（如图 9）。李老师：同学们，我们在初中已经学过了牛顿第一定律和惯性，大家看屏幕上踢球的图片，你们能用初中所学的知识，分析踢球前、后足球的运动状态，并得出物理结论吗？（同学们相互交流了起来）甲同学：踢球前足球不动，踢球后足球就飞了起来，说明力是改变物体运动状态的原因。乙同学：足球被踢就会飞起来，不被踢就不会动，飞起来的足球不一会就会掉下来不动了。李老师：乙同学，那你能得出什么物理结论呢？乙同学：物体不受力就不会动。丙同学：老师，足球在空中飞起来那段，没有受到力的作用，但足球还在运动，说明不受力的作用时，物体就会不停地运动下去。丁同学：不对，球在飞行过程中，受到重力的作用，因此才会运动下去，最后掉下来不动的。李老师：丁同学分析得很好，球会掉下来是因为受到地球引力的作用，但现在我们不讨论引力的问题，同学们思考一下，不讨论引力的作用，球会怎样运动呢？丁同学：可地球不会没有引力呀！李老师：我们可以假设呀！讨论物理问题是可以假设的，不要在课堂捣乱，其他同学还有什么意见吗？（同学们纷纷翻开物理教材看了起来，课堂很安静）李老师：大家还有问题吗？

（没有同学回应）李老师：看来大家已经把初中学的物理知识还给你们的老师了。一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是我们在初中学过的牛顿第一定律，知道了吗？下面大家看看书上的实验。问题：（1）对上述课堂实录进行评述。（15 分）（2）针对该课堂存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15 分）四、教学设计题（本大题共 2 小题，第 12 题 12 分，第 13 题 28 分，共 40 分） 12．阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料：图示为某高中物理教材“库仑定律”一节的“探究影响电荷间相互作用力的因素”的演示实验。演示探究影响电荷间相互作用力的因素 O 是一个带正电的物体。把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图 1．2-1 中 P1、P2、P3 等位置，比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小。这个力的大小可以通过丝线偏离竖直方向的角度显示出来。使小球处于同一位置，增大或减少小球所带的电荷量，比较小球所受作用力的大小。哪些因素影响电荷间的相互作用力？这些因素对作用力的大小有什么影响？

任务：（1）说明教材所述“使小球处于同一位置，增大或减少小球所带的电荷量，比较小球所受作用力的大小”的实验设计意图。（4 分）（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8 分） 13．阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“气体实验定律”的内容要求为“通过实验了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点理解气体压强和气体实验定律。材料二高中物理某版本教科书：“气体的等温变化”一节中关于“探究气体等温变化规律”内容如下：实验：如图 8.1-1，注射器下端的开口有橡胶塞，它和柱塞一起把一段空气柱封闭在玻璃管中。这段空气柱是我们研究的对象，实验过程中它的质量不会变化。实验中如果空气柱体积的变化不太快，它的温度大致等于环境温度，也不会有明显变化。 1．实验数据的收集空气柱的压强 p 可以从仪器上方的指针读出，空气柱的长度乙可以在玻璃管侧面的刻度尺上读出，空气柱的长度 L 与横截面积 S 的乘积就是它的体积 V。

用手把活塞向下压或向上拉，读出体积与压强的几组数据。 2．实验数据处理很容易发现，空气柱的体积越小，压强越大。空气柱的压强是否跟体积成反比呢？我们可以通过图象来检验这个猜想。以压强 p 为纵坐标，以体积倒数 1 V 为横坐标，把以上各组数据在坐标系中描点。如果图象中的各点位于过原点的同一条直线上，就说明压强跟体积的倒数成正比，即压强的确与体积成反比。如果不在同一条直线上，我们再尝试其他关系。任务：（1）简述玻意耳定律的内容。（4 分）（2）根据材料完成“气体的等温变化”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。（24 分）一、单项选择题 1．【答案】D。解析：弹簧振子的频率 f  1 T  1 k 2 m ，若振子的频率增大一倍，可将物块的质量 1 4 或者劲度系数 k 变为原来的 4 倍。根据弹簧长度与劲度系数 k 成反比的关系，长度应变为原来的

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