2018上半年教师资格考试初中语文面试真题及答案.doc-资料库

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2018 上半年教师资格考试初中语文面试真题及答案《沁园春·雪》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)创设情境，导入新课在 PPT 上播放视频《我爱你，塞北的雪》片断。由“北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。”这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维(板书课题)。题目来源于考生回忆 (二)初读诗歌，整体感知初读全词，在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材 (三)再读诗歌，体会意境

1.词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图) 2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上) 3.登高就能--(远眺)，上阕有一个字能表达这个意思，这个字是--(望)。 4.作者在高处望见了哪些景物?(长城、大河、山脉、高原) 5.如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原奔放的气势?(使用比喻、拟人、化静为动) 6.上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象) 7.除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色) 8.词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画?(江山如此多娇)题目来源于考生回忆 9.作者这样评论古人，目的是什么?(评古为颂今——人民大众和无产阶级革命英雄) 10.词上阕写景下阕评古颂今，二者有什么关系?(前者是基础，正是由于“江山如此多娇” 才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然) (四)拓展延伸现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感? (五)课堂小结师生共同总结。 (六)布置作业要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现出的北方雪景画面。【板书设计】

【答辩题目解析】 1.《沁园春·雪》艺术特色这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的? 【参考答案】这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。 2.你认为一堂好课的标准是什么? 【参考答案】课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，不应该有唯一的评价标准。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”但作为一堂好课，还是有最基本的衡量标准的。一堂好课，应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”。一堂好课应该是教学相长，师生都是学习者，同时互相帮助和交流。教师不应一味地教，学生也不能被动地“学”。一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”。一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”，充分发

挥学生的主观能动性。题目来源于考生回忆一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。没有个性就没创造，没有个性就不能满足所以学生的需求，这样课堂气氛就不会热烈，授课效果达不到，更谈不上创造。一堂好课，应该是知识网络，而不是一个实点。不能单一地以教学目标的实现作为好课的标准，即不能单一注重知识点的传授。教学活动应该是一个网络，除知识技能的学习外，还应对学生的德智体美全面培养，形成人的发展网络。《假如生活欺骗了你》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)导入同学们，李白失意时有着“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的洒脱;刘禹锡有着“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达。当你们面对挫折、失意的时候怎么办?世界著名俄

国诗人普希金将带给我们不一样的人生态度。(板书标题) (二)初读课文，整体感知教师播放录音，学生听读。学生有感情地朗读诗文，思考问题：这首诗主要写了什么? (该诗用劝说且亲切和蔼的口吻告诉人们，生活中并不总是一帆风顺，遇到人生挫折时要镇静，要相信未来是光明、美好的，表达了诗人真诚博大的情怀和积极乐观的人生态度。) (过渡句：请同学们自由朗读诗文，思考回答以下问题，通过圈点勾画，细细品味诗中的含义。) (三)深入研读 1.如何理解“生活欺骗了你”这句话，为什么是欺骗呢?题目来源于考生回忆 (作者写这首诗时，正被流放，这是他自身遭遇的经历。俄国沙皇专制扼杀了正义，革命也被镇压，人们认为只要去努力肯定会获得光明、成功，但人生经历着苦难，生活遭遇着困苦不幸，这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”) 2.作者说“不要悲伤”是一种乐观，可又说“须要镇静”，镇静是“忍让、妥协”，那就是消极，懦夫，这两种说法矛盾吗?为什么? (不矛盾。因为面对生活的“欺骗”，我们必须要保持积极乐观的心态去应对，同时，保持沉着冷静的态度，等待时机的成熟。是为了养精蓄锐，所以并非忍让、妥协。所以这是人生的睿智。对于诗人而言，当时沙皇专制统治很严酷，革命势力一时不能与之抗衡，唯有善于忍耐，保存实力，当时机成熟，定当势如破竹，与黑暗作斗争，这是诗人热爱生活、乐于革命的永恒追求) 3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的回忆”? (过去的疼痛将会成为人生的回忆，生活的真谛在于人生的体验应该是丰富多彩的，是一笔可贵的精神财富，在逆境中成长磨砺，才能锻炼真正的勇士，才能铸就精彩的人生，在过去中获得成长和蜕变是告别过去的最好方式。多么真实地记载着，又多么亲切地回馈给我们。) 4.这首诗成为激励人们的座右铭，它的写作语言有何特点?

(诗人用劝告的口吻，平等的娓娓的语气道来，情真意切的语调，诗人似乎与你亲密交谈。诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。) (四)整体回顾，想象拓展这首诗诠释的人生态度是我们每个人所要学习的，请结合自己的实际，谈谈启示?题目来源于考生回忆 (当发现生活残酷的真相，我们依然热爱由衷。生活就是一场竞技场，我们在其中历经了考验和磨砺，兴许有疼痛有欢乐。疼痛的那些我们往往不要记恨，我们要沉重冷静，永葆对对生活的热爱，对希望和未来抱有期待，才能铸就精彩开朗的人生。) (五)小结作业 1.总结：学习了普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗，相信大家对诗人身处困境乐观积极的心态所感染，希望大家在今后的人生道路敢于接受风雨的洗礼，对生活持有热爱，活出精彩的人生。 2.作业：课下搜集相关诗歌中的励志名言，形成资料库，下节课课前教师挑选其中进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】

1.在你的授课过程中，你怎样去启发学生分析、解决问题的能力? 【参考答案】启发式教学是我们教学最注重的教学方式，摒弃传统的教师满堂灌、讲授法等方式，启发式教学旨在发挥学生的主体地位，培养他们自主探究，发现问题，分析问题，解决问题的能力。在我的授课中，我也注意去启发学生。比如，在探究如何理解“生活欺骗了你”这句话，为什么是欺骗呢?学生根据自身生活显而易见的感受经历去回答，而我此时启发学生，深入把握诗情，是诗歌鉴赏不可缺少的步骤，绝不能停留在浅显的诗歌语言的表面意思上。于是，我适当点拨，启发学生结合诗人生平经历、写作背景等。学生如醍醐灌顶，并能领会，顺着这个思路，很快就能挖掘诗句的真正含义。总而言之，启发教学有利于促进教师的教与学生的学，我今后会更加注重对这一个教学理念的贯彻。题目来源于考生回忆 2.针对本文，你的教学重难点设立依据是什么? 【参考答案】针对本文，一方面，我的教学重点能围绕诗歌教学的原则，旨在加强学生对诗歌鉴赏的能力，所以，我的教学重点是领悟诗句蕴含的哲理，体会作者博大真诚的胸襟和积极乐观的人生态度。通过对诗歌语句的内涵深入剖析，联系诗人的生平经历，写作背景，把握诗歌创作的源头，精细体会诗人的表情达意。诗人在锤炼诗句方面颇有用心，所以承载着丰富的哲理的诗句便是我在深入研读的教学环节中重点实施。另外一方面，我的教学难点根据对诗人写作语言特色的赏析，初中的学生的写作水平有了更高层次的要求，所以我也有意让他们揣摩诗人遣词造句的特色之处，这首诗歌语言浅显富有人情味，但其中作者的语言创作角度，学生不能领会。所以我稍加点拨，学生赏析起来能激发他们学习诗歌的兴趣，让他们在课堂上，在诗文熏陶上体验成功的喜悦，鼓励他们今后在诗歌写作上也能敢于尝试。《未选择的路》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】

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