2006年湖南湘潭市直属学校物理教师公开招聘考试真题.doc-资料库

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2006 年湖南湘潭市直属学校物理教师公开招聘考试真题说明：本套试卷分三部分：第一部分专业知识，第二部分中学物理教材教法，第三部分教育学心理学，满分 100 分．考试时量：120 分钟．第一部分专业知识一、本题共 8 小题，每小题 3 分，共 24 分，在每小题给出的四个选项中至少有一个选项符合题目要求，选对得 3 分，少选的得 2 分，有选错或不答的得 0 分．请将符合题意选项填到下面答案栏内. 1、下列说法正确的是 A、让天然放射线垂直进入匀强磁场中，射线的轨迹弯曲厉害些 B、射线就是由原子核内中子放出的电子形成的 C、右图为发现中子的实验流程图，其中 C为中子流 D、我们能同时观察到  、、三种射线，是因为每个放射性原子核均能同时放出 a Be b 石蜡 c 这三种射线 2、下列说法正确的是 Po A、一束白光以较大的入射角（600）从水中射向空气，当入射角逐渐减小时，最先从水面射出的是红色光 B、如图所示，将一直杆插入盛满水的透明薄壁玻璃杯中，从杯的 O 侧壁观察，直杆水中部分向外弯折 C、用单色光进行双缝干涉实验，其干涉条纹的宽度与入射光的频率成反比，与双缝的间距成反比 D、一个质量数为 m1 的氘核和质量数为 m2 的氚核结合生成质量数为 m3 的氦核，并放出一个质量数为 m4 的中子，则反应中放出的能量ΔΕ= (m1+ m2- m3- m4）c2 3、下列说法正确的是 A、将 a分子固定，b分子从无穷远处向 a分子运动到相距 10-10m（平衡位置处）的过程中，它们间相互作用的分子力先增大后减小，分子势能一直减小 B、已知物质密度为 ，摩尔质量为，阿伏加德罗常数为 N ，则其分子直径 d  3 6  N  C、已知一滴混有酒精的油酸溶液的体积为 V，它在水面上散开的面积为 S（S远小于水面面积），则油酸分子直径 Vd  s D、第二类永动机不可能制成，是因为第二类永动机违背了能量守恒定律

4、如图所示，A、B两球带同种电荷，A用绝缘支架固定，质量为 m的 B球用绝缘轻绳悬挂于 O点，设 B球受绳拉力为 T，所受库仑力为 F.由于漏电，A、B两球电量缓慢减小（不为零），则在此过程中 F和 T的变化情况是 A、F增大，T增大 B、F减小，T增大 C、F减小，T不变 D、F减小，T减小 5、已知河宽为 100m，河水流速为 4m/s ,小船在静水中的划行速度为 2m/s．下列说法正确的是 A、小船渡河最短的位移为 100m B、小船渡河的最短时间为 50s 10 2 D、小船渡河的最短位移为 200m C、小船渡河的最短时间为 s O A 6、如图所示，磁感应强度为 B的匀强磁场方向垂直纸面向里，位于纸面的导体棒 ab长为l ，其中点与长为 r 的绝缘杆牢固连结起来，当绝缘杆绕垂直纸面的轴 O以角速度顺时针转动时，导体棒与绝缘杆的夹角始终为．则导体棒上感应电动势大小为 A、O B、Bl r a θ O C、Bl  cos r D、Bl  r sin    2 r sin 2  l 2 2 B b 7、某穴居动物的运动速率与它到洞口的距离成反比，已知它距洞口为 d 时，其速率为 v , 那么它由距洞口为 d运动到距洞口为l 的过程中，所经历的时间是(提示：可用图像法) A、 d l 2 v B、 2 l 2  d 2 dv C、 (2 ll ( l  ) d  ) vd D、以上选项都不对 8、如图甲、乙所示，分别为某列简谐波 t=0 时的波形图和质点 O 的振动图．下列说法正确的是 A、这列波的传播方向向左 B、t=0.2s 时，x=2m 处的质点的速度为负，加速度为正 C、x=11m 处的质点，在 t=11s 时的位移为零 D、x=-3m 处的质点，在 t=10s 时完成的振动路程为 14cm y/cm y/cm 2 0 -2 得分评卷人 1 2 3 4 x/m 甲 2 0 -2 1 2 3 4 t/s 乙二、填空题(9 题、10 题各 5 分，11 题 6 分，共 16 分) 、 R A B E r Rx C

9．1）如图所示，当滑动变阻器 Rx的滑动头向上移动时，变亮的灯是 2）设 A、B、C三只灯泡的电阻均为 R，电源内阻 r=R，当 Rx= 时，B灯获得的功率最大．（设 Rx 的总阻值为 5R） 10．在用打点计时器研究匀变速直线运动的实验中，得到了如图所示的一条纸带．1、2、 3、4、5、6、7 点分别为计数点，已知相邻两计数点间包含了 4 个打点计时器打的点，S12=3.1cm， S13=8.3cm，S14=15.5cm，S15=24.9cm，S16=36.4cm，S17=50.0cm.那么，打点计时器在打计数点 4 时，纸带的速度 V4= ，该物体运动的加速度 a= ．（保留三位有效数字） 1 2 3 4 5 6 7 11．为了更准确地测出一个阻值约 900  的电阻 Rx的阻值，给出了如下可供选用的器材： ○V1表量程为 1.5V，内阻 r1=750  ○V2表量程为 5V，内阻 r2=2500  ○A1表量程为 0.6A，内阻 r3 约 1  ○A2表量程为 3A，内阻 r4 约 0.1  电源 E=6V, 内阻 r5 约 1  滑动变阻器 Rx 最大阻值约为 100  电键 K，导线若干 1）请画出你所设计的测量原理电路图，并在图中标明你所选用器材的符号． 2）用已知量和测量量符号表示 Rx的公式 Rx= 三、计算题（共 30 分） 12、（7 分）物块 A（可视为质点）质量为已知 A、B间动摩擦因数为 2.0 m A .4 kg ，水平面光滑．现对 A施加一水平向右 F=4N 的恒力作用 ,1 kg ,4 m 质量长为木板 B  l  m B  一段时间，要使物块 A能从木板 B上滑离，求 F作用的最短时间． A B

13、（7 分）已知理想黑体表面单位面积的辐射功率 4T p  ，其中“”为斯芯潘常量，“T”为黑体温度．现将太阳、地球（不包含地球大气层的部份）视为理想黑体，它们的的温度可近似看成是恒定的.已知太阳的质量为 M，温度为 Ts，万有引力恒量为 G，地球半径为 R．地球绕太阳公转周期为τ0，若在地球表面直立一底面积为 S的圆柱形容器，容器内装有 m千克，比热容为 c的液体．在正午时分，该液体靠吸收太阳的辐射能量，经过时间τ 而温度升高 t ℃(容器壁与液体无热交换)．试由上述条件估算地球的温度 Te 并求地球到太阳的距离 d（其它星体与它们间的相互影响可忽略不计）. 14、（8 分）间距为l 的两条平行足够长导轨，电阻不计，倾角为，两端用如图所示电阻相连接，构成闭合回路，一质量为 m，电阻为 r，长为l 的导体棒，垂直两导轨放置，始终与导轨电接触良好．若导体棒与导轨间的动摩擦因数为，整个空间有竖直向上的匀强磁场，磁感应强度为 B．现将导体棒由静止松手，若导体棒从松手到刚达到最大速度的过程中，整个系统产生的总热量为 Q．求： 1）导体棒下滑过程中的最大加速度． 2）导体棒下滑过程中的最大运动速度． 3）导体棒由松手到刚达最大速度过程中，流过导体棒的电量． 2R R θ

15．（8 分）如图所示，在铅板 A上有一个放射源 C可向各个方向射出速率 v=2.04×107m/s 的β射线.B为金属网，A、B连接在电路上，电源电动势ε=15V，内阻 r=2.5Ω，滑动变阻器在 0~10Ω之间可调.图中滑动变阻器滑片置于中点，A、B间距 d=10cm，M为荧光屏（足够大），它紧挨着金属网外侧，已知β粒子的荷质比 e/m=1.7×1011C/kg，不计β射线所形成的电流对电路的影响.求：（1）闭合开关 S后，AB间的场强大小；（2）β粒子到达金属网 B的最长时间；（3）切断开关 S，并撤去金属网 B，加上垂直纸面向内、范围足够大的匀强磁场，磁感强度大小 B=6.0×10－4T，这时在竖直方向上能观察到荧光屏亮斑区的长度.  r 第二部分教材教法

一、本题共 6 小题，共 8 分.每小题给出的几个选项中，有一个选项或多个是符合题目要求的，请将正确答案的字母代号填入每小题后的括号内． 1．下列改进课堂教学方法的理念正确的是（） A．把学生看作教育的主体，学习内容和学习方式都由学生作主 B．促进学生的自主学习，激发学生的学习动机 C．教学方法的选用改为完全由教学目标来决定 D．让学生自己去发现规律，进而认识规律 2．学生头脑中存在的前概念、直觉概念以及在学习中形成的相异概念、错误概念对物理概念的正确建构产生巨大阻力.物理教学中更有助于学生获得对知识的深层理解，能有效促进学生形成科学的概念，发展问题解决能力的学习方式是 ( ) A．探究式学习 C．实践学习 B．合作式学习 D．接受式学习 E．ABCD 几种学习方式相结合的方式为最有效 3．物理课必须以观察和实验为基础.科学实验与科学观察都是科学实践中搜集事实取得经验的途径.下列关于观察与实验的说法正确的是 ( ) A．观察是实验的前提，实验是观察的发展 B．观察是搜集自然现象所提供的东西，而实验是从自然现象中提取它所要的东西 C．实验有明确的目的，而观察都是没有明确的目的 D．教学实验的功能是教给学生实验方法，培养操作技能. E．教学实验能在相同的条件下进行多次的反复，以供学生反复观察. F．教学实验对产生各种现象的条件进行了严格的控制，排除了次要因素的影响，突出了现象的本质和规律. 4．中学物理强调科学探究，而猜想与假设是科学探究中的重要环节，下列关于猜想与假设具备的教育功能的说法正确的是 ( ) A．猜想与假设能培养学生的发散性思维 B．假设能培养学生的收敛思维 C．学生在猜想与假设中，不断地在发散性思维和收敛思维间转换，促进了学生创造性思维的发展 D．猜想与假设在整个探究活动起到一种引导性作用，是探究活动的主线. E．科学探究的结论是围绕着猜想与假设进行的 5．学生在学习物理的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便.为了解决这一教学中的实际问题，下列处理方法中有效且不违背教育原则的是 A．教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸 ( )

发，鼓励多样化的问题解决方式和方法 B．教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学 C．教师可以通过设立的适合中等偏下学生学习目标，让绝大多数的学生都能顺利达成目标，以增加学生的信心 D．对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对物理学科的神秘感，增强其学习的信心 E．也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务 F．对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好二、简答题(共 2 分) 6．许多看不见、摸不着的东西或不易直接观测认识的问题，却可以认识它，这正是科学力量的所在.这也是物理学中常用的一种方法，叫做“转换法”.空气看不见、摸不着，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它，如，树枝被吹得斜向一方. 1)电看不见，又不能随便去触摸，否则会发生危险.但我们可以通过什么办法来认识到电的存在. 2)直接测量不规则形状的蜡块体积不容易，但我们可以用什么办法来测量？

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