2015年山东烟台莱山区教师招聘考试真题及答案.doc-资料库

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2015 年山东烟台莱山区教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分） 1.“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”出自（）（常考） A.《大教学论》B.《庄子》 C.《学记》D.《论语》 2.1989 年 11 月 20 日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是：“青少年是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是（）。” A.受教育的对象 B.行使权利的主体 C.社会或父母的隶属物 D.有自由和独特个性的个体 3.提出“教育即生活”这一观点的教育哲学家是（） A.杜威 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.卢梭 4.对一切教育活动均有指导意义的是（） A.教育制度 B.教育内容 C.教育方法 D.教育目的 5.教师必须接受专门的职业训练，教师专业训练的内容主要包括专业意识、专业态度、专业知识、专业品质和（） A.专业理论 B.专业技能 C.专业管理 D.专业评价 6.马斯洛的需要层次理论中，“尊重的需要”属于（）（常考） A.基本需要 B.成长需要

C.物质需要 D.生物需要 7.主张课程应尊重学生已有的经验，应有益于人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这种观点属于（） A.学科中心课程论 B.社会改造主义课程论 C.结构主义课程论 D.人本主义课程论 8.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”下面哪一个词能反映这句话的意思（） A.长善救失 B.因材施教 C.教学相长 D.藏息相辅 9.为了让学生学得牢固扎实，张老师经常占用学生自习课的时间给学生讲课，课后也总是布置大量重复练习的作业。这说明张老师没有考虑（） A.教学策略 B.教学效率 C.教学方法 D.教学媒体 10.在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校生活的各个层面对学生进行道德教育。这属于（）（易错） A.直接的道德教育 B.间接的道德教育 C.私德教育 D.公德教育 11.李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整。这种课堂评价属于（） A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.选拔性评价 12.测验中的试题在数量、质量以及结构上同测试的内容和范围一致，测验的主要目的是考查教学是否达到预定目标。这属于（） A.区分性测验 B.预测性测验 C.标准参照测验 D.常模参照测验

13.由于发展受挫而产生轻视自己的情绪属于（） A.抑郁 B.焦虑 C.紧张 D.自卑 14.在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标，以及反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于（）（易混） A.普遍性目标取向 B.生成性目标取向 C.行为性目标取向 D.表现性目标取向 15.王老师针对“学生学习英语的积极性不高”这一问题进行研究。他尝试选择小组合作学习的方法进行教学，并在教学过程中及时观察学生的表现，了解学生的反馈，还请教育理论工作者共同开展研究，不断对合作小组学习的内容、形式、方法等进行调整，最终较好地解决了这一问题。这属于（） A.实验研究 B.调查研究 C.个案研究 D.行动研究 16.倾向于选择理科的人所具有的认知风格可能是（） A.场独立型 B.场依存型 C.沉思型 D.冲动型 17.一边听音乐，一边学习。这种现象属于注意的什么特性（） A.注意的稳定性 B.注意的集中 C.注意的转移 D.注意的分配 18.课程标准是（） A.教与学的内容纲要 B.学生学习结果纲要 C.教育管理纲要 D.教学管理纲要 19.教师的基本职责是（）（常考） A.为人师表 B.关爱学生

C.教书育人 D.终身学习 20.在《中小学教师职业道德规范》中，“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生” 属于（） A.禁止性规定 B.倡导性要求 C.灵活性规定 D.适度性要求二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、少选、多选或未选均不得分。本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分） 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》指出“实施义务教育，既是国家对人民的义务，也是家长对国家和社会的义务”。义务教育的特点是（）（常考） A.强制性 B.科学性 C.免费性 D.普及性 E.开放性 2.现代课程论的代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中，提出课程编制要考虑（） A.课程实施 B.课程目标 C.课程内容 D.内容组织 E.课程评价 3.记忆的三级加工模型认为，外界信息进入记忆系统后要经历的阶段是（） A.感觉记忆 B.抽象记忆 C.分类记忆 D.短时记忆 E.长时记忆 4.我国现行的基础教育课程管理框架中包括（） A.国际课程 B.国家课程 C.地方课程 D.活动课程 E.校本课程

5.下列属于非智力因素的是（）（易混） A.动机 B.注意 C.兴趣 D.性格 E.记忆 6.教育公平的特性主要包括（） A.历史性 B.相对性 C.主观性 D.客观性 E.理想性 7.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了综合实践活动课程，其内容主要包括（） A.信息技术教育 B.研究性学习 C.社区服务与社会实践 D.劳动与技术教育 E.选修课程 8.现代认知心理学将广义的知识分为（）（易混） A.科学性知识 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.策略性知识 E.实践性知识 9.按照构成因素不同，教学策略可分为（） A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略 E.研究型策略 10.影响个体身心发展的因素主要有（） A.遗传 B.环境

C.教育 D.家长 E.个体的主观能动性三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“ ”。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1.学生的学习动机水平越高越好。（） 2.有特殊教育需要的儿童就应该去特殊教育学校就读。（易错）（） 3.我国第一个实际执行的现代学制是“癸卯学制”。（） 4.瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为人的心灵如同白板，观念和认知都来自于后天，人类之所以千差万别，便是由于教育之故。（） 5.赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学的四个阶段对我国乃至世界的教育实践产生了很大的影响。（） 6.1965 年，在联合国教科文组织主持召开的成人教育会议上，保罗·朗格朗正式提出了“终身教育”的思想，之后，终身教育思想成为世界性的教育思潮和社会运动。（） 7.教师只要做好教学工作就可以，做研究是专家、学者的事情。（） 8.提供教学支架是最近发展区理论在教学中的具体应用。（常考）（） 9.美国教育哲学家杜威特别重视儿童的直接经验，他甚至强调“世界以外无书籍，事实以外无教材”。（） 10.学生在学校环境中有意或无意习得正式课程中未包含的知识、规范、价值或态度，属于潜在课程，这不是广义学校课程的组成部分。（）四、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共 8 小题，每空 1 分，共 10 分） 1.我国古代形成的以“礼乐”为中心的文武兼备的六艺教育，包括：礼、乐、____、御、____、数。 2.元认知就是对________。 3.世界上第一个智力测验量表是________。 4.捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，他的代表作是

________。 5.卡茨提出了教师专业发展的四个阶段分别是：求生期、________、更新期、________。 6.我国对青少年、儿童享有的权利做出了规定，主要包括：生存的权利、受教育的权利、 ________和安全的权利。 7.“慕课”的英文名称是________。 8.布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理，促进类目及其编码系统的形成，他主张的学习方式是________。（常考）五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分） 1.试述加德纳的多元智力理论及其对我国基础教育的启示。 2.试述师生关系的内涵及良好师生关系的特征。（常考）六、材料分析题（本大题共 16 分）以下是一位中学地理教师的教学设计框架，其中给出了具体的教学目标设计。请阅读并回答问题。第一章《我国的疆域与人口》第一节“中国的疆域”教学设计【课标要求】【教材分析】【教学目标】知识目标：理解我国的地理位置及特点；了解我国的邻国和濒临的海洋：认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。能力目标：运用地图说出我国的地理位置及特点；记住我国的领土面积；在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。情感目标：通过对我国优越的地理位置和辽阔疆域的学习，增强民族自豪感和爱国热情。【教学重难点】

【教学方法】【教学过程】【板书设计】【课后反思】问题：（1）请根据“教学设计的构成因素”的相关理论，对上述教学设计框架进行分析。(8 分) （2）请根据“三维教学目标”的相关理论对上述教学目标的设计进行分析。(8 分) 参考答案一、单项选择题 1.C【解析】题干所述内容均出自《学记》。 2.B【解析】《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性规定。它规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是：“青少年是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。” 3.A【解析】杜威认为，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”。 4.D【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。 5.B【解析】略。 6.A【解析】马斯洛的需要层次理论把需要分成了七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和认知需要、审美需要和自我创造需要。前四种需要被称为缺失需要，也就是基本需要，后三种需要是成长需要。 7.D【解析】人本主义课程论主张：课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的就在于培养理想的个人，课程的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。 8.C【解析】题干所述内容体现了教学相长的原则。 9.A【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。题

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