2013年辽宁东北师范大学课程与教学论考研真题.doc

发布时间：2022-09-19 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.02M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2013 年辽宁东北师范大学课程与教学论考研真题一．名词解释（每题 6 分，共 30 分） 1.课程设计 2.道尔顿制 3.教学手段 4.课程管理 5.教学模式二．简答题（每题 10 分，共 60 分） 1.国内中小学常用的教学方法有哪些？ 2.什么是课程标准？课程标准与教学大纲有什么区别？ 3.列举几种典型的课程观. 4.赞科夫提出的教学原则有哪些？ 5.什么是分科课？分科课有哪些缺点？ 6.什么是成长记录袋评价？该种评价方式有什么优势？三．论述题（每题 15 分，共 45 分）

1.阐述校本课程开发的影响因素及支持策略。 2.结合实例谈谈课程内容选择的依据，新课程改革在内容上体现出怎样的特点？ 3.请阐明接受式教学与发现探究式教学两种教学类型的特点。四．实例分析题（每题 15 分，共 15 分）下面是一位教师在写教案过程中遇到的问题，请分析该教师在教学目标设计方面主要存在的问题是什么？应该如何解决？在学校的语文教研室里，老师们都在埋头备课或者批改作业，一位参加工作不到一年的的小于老师正在写一节新课的教案，写下课题后，按照常规，第一项内容便是教学目标，他根据教学参考书中有关本课教学目标的要求，在“教学目标”一栏中写： 1.通过阅读课文，培养学生分析课文，理解课文的能力。 2.通过分角色朗读课文，培养学生有感情的朗读课文的能力。写完后，他突然觉得每节课都要写这样的教学目标，每课的目标又常常大同小异，而且写到教案上就算完成任务了。实际上课的时候，无非是朗读课文，分析课文，做练习老一套模式，与写好的教学目标似乎毫不相干。想到这里，他不禁抬起头问坐在对面的王老师：“您觉得每堂课都写教学目标有必要吗？您讲课时考虑过教学目标么？”王老师听完后笑着说： “教学目标当然是必要的的，我在讲课的时候总是着眼于学生的语文基础知识目标，我觉得无论学生将来做什么，打好语文知识的基础都是非常重要的。”王老师的话引起另外两位老师的注意。“我也很重视语文基础知识的教学”。张老师补充说。“但我更注重培养学生的阅读和写作能力。我认为能力的培养是更重要的”“你们二位的看法我都同意。但我认为，语文课最重要的目标是培养学生对文学作品的鉴赏能力。因此，我力求每一节课的教学目标中都使学生获得美感的享受和情感的陶冶.”坐在门口的赵老师说。

听到这里，小于老师又陷入深深的思考：几位老师说的都有道理，但又不尽相同。那么，语文教学的目标到底是什么呢？语文教学要培养学生的什么素质呢？今后自己的语文课程目标应该怎样写呢？

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