2013 上半年北京教师资格考试中小学教育心理学真题及答
案
一.选择题:本大 题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个选项中,
只有一项是符合题目要求的,把所选项填涂在答题卡相应位置。
1.皮 亚 杰 将 个 体 环 境 因 素 纳 入 已 有 的 图 式 之 中 , 从 加 强 和 丰 富 主 体 动 作 的 机 制 称 为
_________。
A.泛化
B.顺应
C.同化
D.分化
2.行为不是受行为的直接结果支配,而是受预期行为会带来什么样的结果支配,这是( )
的观点 。
A.布鲁纳
B.斯金纳
C.奥苏泊尔
D.托尔曼
3.通常,将行为成败的原因归为外部和不可控的因素,会使个体的行为动机( )。
A.强化
B.提高
C. 形成
D.降低
4.形式训练的代表人物是_________。
A.詹姆士
B.韦斯曼
C.沃尔夫
D.贾徳
5.陈述性知识的基本单元是_________。
A.组块
B.图式
C.概念
D.网络
6.通常学生用简洁的语词写下材料中的主要观点、次要观点和各观点之间的关系,这种学习
策略属于_________。
A.精加工策略
B.组织策略
C.调节策略
D.计划策略
7.学生看到个物品有一种惯常的用途后,便很难看出它的其他用途的现象属于_________。
A.晕轮效应
B.近因效应
C.首因效应
D.功能执着
8.以注意力缺陷和劳动过度为主要特征的行为障碍综合特征属于_________。
A.学习困难综合症
B.儿童多动综合
C.儿童强迫症
D.儿童过度焦虑反映
9.一名学生认为服从,听课就是好孩子,否则是坏孩子,同时,他将成人的准则视为固定不
变,他的道德发展处于_________。
A.他律阶段
B.自我中心阶段
C.自律阶段
D.工作阶段
10.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度为_________。
A.信度
B.难度
C.效度
D.区分度
二.填空题:本大题共 10 个小题,每小题 1 分,共 10 分。把答案填写在答题卡相应位置。
11.教育心理学的开山鼻祖,有“教育心理学之父”之称的美国心理学家是_________。
12.小鸡在出生后很短的一段时间内会追逐自己的同类,这种无需强化、在一定时期内很容
易形成的反映,称为 _________ 。
13.科勒认为主体内部 _________ 是学习的实质。
14.班杜拉发现影响 _________ 的因素有情绪和生理姿态,言语劝说,对他人的观察和成败
经验。
15.通过归纳获取新意义的学习,称为 _________ 。
16.学习者知 道自己的学习结果 并据此对其实学习 目标和方法做出 相应的调整,称为
_________ 。
17.元认知策略课分为计划策略,监控策略和 _________ 。
18.影响哈德发展的内部因素主要包括认知失调、态度定势和 _________ 。
19.群体特征包括目标与规范,组织与沟通,群体心理与 _________ 。
20.团队辅导效果评估可分为形成性评估,总结性评估和 _________ 评估。
三、判断说明题:本大题共 5 个小题,每小题 4 分,共 20 分。先判断正误,再简要说明理
由。答案写在答题卡上。
21.认知方式有有优有劣。
22.工作记忆虽容量有限,但工作记忆中的信息不易消失和遗忘。
23.小学生年龄越小,道德认知与道德行为,道德认知与道德情感之前的一致性越高,反之,
年龄越大,其各成分之间的一致性越低。
24.沟通技巧的关键是学会劝说。
25.教学评价的目的是为了更好的筛选学生。
四、简答题:本大题共 5 个小题,每小题 6 分。共 30 分。答案写在答题卡上。
26.简述影响学习迁移的因素。
27.简述心智技能形成的基本阶段。
28.简述元认知发展的特点。
29.简述影响问题解决的因素,.
30.简述维护教师心理健康的措施。
五.论述题:本大题共 2 个小题,每小题 10 分,共 20 分。答案写在答题卡上。
31.结合教学实际论述布鲁纳的教学观。
32. 个性对创造性具有重要影响,如何从个性入手培养学生的创造性?
参考答案
一、选择题:
1.C 2.D 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D 8.B 9.A 10.C
二、填空题:
11.桑代克
12.关键期
13.完形
14.自我效能感
15.概念形成
16.反馈
17.调节策略
18.道德认知
19.群体凝聚力
20.追踪性评估
三、判断说明题:
21. 此观点错误。认知方式是个体偏好使用的信息加工方式,认知方式无优劣好坏之分。
22. 此观点错误。工作记忆容量有限,而且工作记忆中的信息也会因为前后记忆干扰和痕迹
衰退等因素消失和遗忘,所以应该及时的复习并排除相互干扰。
23. 此观点正确。就整个小学阶段儿童的道德认知与道德行为,道德认知与道德情感之间是
基本协调一致的。
24. 此观点错误。沟通技巧的关键是学会倾听。
25. 此观点错误。教学评价既评价学生的学,又评价老师的教学,具体的说教学评价的功能
为:诊断、激励、调节和教学
四、简答题:
26.影响学习迁移的因素包括:
(1)相似性:相似性既可能产生正迁移也有可能产生负迁移。
(2)原有认知结构:背景知识、认知结构的概括水平和学习者的认知技能和元认知策略。
(3)学习的心向和定势:对迁移有双重作用。
27.心智技能形成的基本阶段包括:
(1)原型定向:了解心智活动的实践模式,解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或
操作活动程序,了解原型的活动结构。
(2)原型操作:依据心智活动的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,
以外显的操作方式付诸执行。
(3)原型内化:原型内化就是心智活动的实践模式想头脑内部转化,由物质的,外显的,
展开的形式变成观念的、内潜的、减缩的形式的过程。
28.元认知发展的特点表现在:
(1)随着年龄的增长而增长。
(2)由外控到内控。
(3)由无意识到有意识再到自动化。
(4)从局部到整体。
29.影响问题解决的因素包括:.
(1)问题表征。(2)已有经验知识。(3)定势。(4)功能固着。(5)智力水平。(6)动机
强度。
30.维护教师心理健康的措施有:
(1)增强自我保护意识:一是正确认识自我,二是增强自我职业观念。
(2)应付压力:面临压力时如何应付压力就决定了适应的结果是积极的还是消极的。
(3)社会支持:指个体经历的各种社会关系对个体的主观或客观的影响。
(4)专家的处理:自身无法解决自己的问题时求助于心理专家进行咨询、诊断与治疗的过
程。(5)教师的休闲。
五、论述题:
31.布鲁纳的教学观:
(1)教学的目的在于理解学科的基本结构:学科的基本概念、基本方法、基本原理。
(2)提倡发现学习:发现学习,就是让学生独立思考,提出假设,进行验证,自己发现要
学习的概念、规则等知识。
(3)教学原则:一是动机原则;二是结构原则;三是程序原则;四是强化原则。
32. 个性对创造性具有重要影响,如何从个性入手培养学生的创造性?
(1)保护好奇心。
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。
(3)鼓励独立性和创造精神。
(4)重视直觉思维能力。
(5)给学生提供具有创造性的榜样。