2014年辽宁教师资格中学教育学真题B卷.doc

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2014 年辽宁教师资格中学教育学真题 B 卷一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。 1．教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果指的是 A．教育目的 B．培育目标 C．教学目标 D．课程目标 2．《学记》中的“不陵节而施”“学不躐等”体现了教学的 A．循序渐进原则 B．巩固性原则 C．直观性原则 D．因材施教原则 3．课的类型就是课的种类，它的划分依据是 A．教学内容 B．教学任务 C．教学方法 D．教学过程 4．学生思想品德发展程度的重要标志是形成 A．自我教育意识 B．自我教育能力 C．自我评价能力

D．自我判断能力 5．《中华人民共和国义务教育法》重新修订于 A．2001 年 B．2002 年 C．2004 年 D．2006 年 6．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，，体现了教学的 A．巩固性原则 B．循序渐进原则 C．因材施教原则 D．启发性原则 7．首次提出“教学具有教育性”规律的教育家是 A．赫尔巴特 B．杜威 C．夸美纽斯 D．斯宾塞 8．主张“教育即生活”、“教育即生长”的教育家是 A．卢梭 B．凯洛大 C．杜威 D．洛克 9．关于人的发展的动力具有不同的观点，其中主张“内发论”的代表人物是

A．孟子 B．萄子 C．洛克 D．华生 10．青少年身心发展的“个别差异性”要求教育者在教育教学活动中要 A．循序渐进 B．抓住成熟期和关键期 C．因材施教 D．有针对性二、多项选择题(本大题共{0 小题，每小题 2 分，共 20 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分。 11．讲授法是教师运用口头语言，系统连贯地向学生传授知识的一种方法，它具体包括 A．讲述 B．讲用 C．讲解 D．讲读 E．讲演 12．教学工作的基本环节包括 A．备课 B．上课 C．作业的布置与批改 D．课外辅导 E．学业评定

13．德育过程的构成要素包括 A．教育者 B．受教育者 C．德育内容 D．德育环境 E．德育方法 14．常用的德育方法包括 A．说服教育法 B．榜样教育法 C．道德叙事法 D．交往实践法 E．道德讨论法 15．《中小学教师职业道德规范》修订的基本原则是 A．坚持“以人为本” B．坚持继承与创新相结合 C．坚持广泛性与长期性相结合 D．倡导性要求与禁行性规定相结合 E．他律与自律相结合 16．教育的社会属性包括 A．永恒性 B．历史性 C．阶级性

D．普遍性 E．相对独立性 17．制约学校教育制度建立的因素包括 A．社会政治制度 B．领导者的决策 C．经济发展水平 D．教育家的理论 E．入的身心发展规律 18．人的身心发展包括两个方面，一楚认识发展，二是意向发展，其中认识发展包括 A．知觉 B．注意 C．意志 D．思维 E．兴趣 19．素质教育的主要任务是培养学生的 A．身体素质 B．心理素质 C．专业素质 D．能力素质 E．社会素质 20．教师的职业素养包括很多方面，主要有 A．政治思想素养

B．教育思想素养 C．心理素养 D．职业道德素养 E．业务素养三、填空题(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分) 21．教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和__________。 22．教育的相对独立性体现为教育具有历史继承性以及教育与生产力和政治制度发展的 __________。 23．学校教育对个体发展的影响具有即时和__________的价值。 24．马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的__________。 25．劳动技术教育是教育者培养受教育者的劳动观点，形成__________，掌握劳动技术知识和技能的活动。 26．经验课程又称为活动课程，生活课程或__________。 27．我国教学的辅助形式是个别指导和__________。 28．教师的教学基本功主要包括讲、写、画和等。 29．德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和__________。 30．《教育法》规定受教育者应当履行的义务之一是遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和__________。四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分) 31．简述封建社会教育特点。 32．什么是遗传素质?简述遗传素质在入的发展中的作用。 33．简述教学具有教育性的含义，为什么教学永远具有教育性? 34．简述教学过程的基本阶段。

五、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 35．结合实际谈谈教育与经济的关系。 36．试述基础教育课程改革的具体目标。六、案例题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 37．案例：《孔乙己》教学片断教师在教《孔乙己》时，对学生说：“鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》昵?孔乙己究竟是怎样一个艺术形象?鲁迅先生怎样运用神工之笔来精心塑造这个形象的?”这时，学生忍维进入了积极状态。紧接着，教师又说：“过去有人讲，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生的悲剧则是社会的悲剧。从某种意义上说是有道理的。《孔乙己》这篇小说写的是悲剧性人物。悲剧往往催人泪下，而《孔乙己》读后，眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。它究竟是怎样的悲剧呢?文章情深、意切、含蓄、深沉，细细咀嚼，深入体会，就可以获得解答。”这时学生学习的迫切、渴望心情又上升一步，甚至急不可耐了。问题：请用学过的教学理论分析上例中教师的做法。 38．案例：《四块糖》当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一个男同学欲用砖头砸一位同学，就将其制止，并将其带到了校长室。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你很听话，随老师进来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励你的，因为我不让你打人，你就立刻住手了，说明你尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶行知又说：‘螺了解你打人是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我知道错了，同学再不对，我也不应该打他。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已经认错，我的糖分完了，我们的谈话也应该结束了。” 问题：请用学过的德育理论分析上例中陶行知先生的做法。

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