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2017年内蒙古教师资格考试教育心理学(中等)真题及答案.doc
2017 年内蒙古教师资格考试教育心理学(中等)真题及答案
一、单项选择题(本大部分 30 小时，每小题 1 分，共 30 分)
1.美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是()
A.1901 年
B.1906 年
C.1905 年
D.1903 年
2.程序教学的提出者是()
A.华生
B.布鲁纳
C.加涅
D.斯金纳
3.以个人好恶，兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是()
A.非正式群体
B.正式群体
C.联合群体
D.松散的群体
4.分配学生座位，教师最需要关注的应该是()
A.对人际关系的影响
B.家长的意见
C.听课的效果
D.减少课堂混乱
5.对于一个过分害怕猫的学生，我们能够让他先看猫的照片或谈论猫，在让他远远观看关
在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种
方法在心理治疗中称()
A.松弛训练
B.人本主义疗法
C.系统脱敏疗法
D.肯定性训练
6.在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是()
A.开门见山式
B.实验式
C.导入式
D.迂回曲折式
7.下列属于正迁移的是()
A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
8.有研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度要达到的是()
A.80%
B.150%
C.120%
D.100%
9.调整阅读速度属于()
A.监视策略
B.复述策略
C.调节策略
D.计划策略
10.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()
A.自我预期
B.期待
C.自我归因
D.成败经验
11.动机中最活跃的的心理成分是()
A.学习压力
B.学习知识
C.学习期望
D.学习兴趣
12.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是()
A.高智商者其创造性也高
B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
C.低创造者必有高智商
D.高创造者必有高智商
13.创设问题情境的核心是()
A.熟悉教材
B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终
C.实施启发式教学
D.了解学生
14.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()
A.教学过程
B.教学媒体
C.教学内容
D.教学手段
15.教育心理学研究的核心内容()
A.教学过程
B.反思过程
C.评价过程
D.学习过程
16.青春期开始发展和形成的自我意识是()
A.生理自我
B.家庭自我
C 心理自我
D.社会自我
17.智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化;开始出现辩证思维的时期是()
A.儿童期
B.青年期
C.青年初期
D.少年期
18.引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激()
A.获得
B.泛化
C.分化
D.少年期
19.负强化是指()
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
B.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
D.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
20.先行组织者教学技术常用于()
A.发现学习
B.程序教学
C.个别化教学
D.接受学习
21.教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种()
A.直接强化
B.自我强化
C.替代性强化
D.间接强化
22.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()
A.消退说
B.动机说
C.同化说
D.干扰说
23.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是()
A.强度律
B.组合律
C.活动律
D.差异律
24 心智技能形成的三个阶段一次是()
A.原型定向，原型内化，原型操作
B.原型内化，原型定向，原型操作
C.原型定向，原型操作，原型内化
D.原型操作，原型内化，原型定向
25.技能是一种()
A.智力
B.活动方式
C.才能
D.能力
26.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()
A.依存
C.内化
B.坚定
D.认同
27.从整个中学阶段看，品德发展的关键期是()
A.初一
B.高一
C.初三
D.初二
28.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖，能做出一定的概括时
他的思维水平已进入()
A.感知动作阶段
B.形式运算阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
29.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为()
A.群体凝聚聚力
B.人际关系
C.课堂气氛
D.群体规范
30.福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样
评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的()
A.关注生存阶段
B.关注成就阶段
C.关注学生阶段
D.关注情境阶段
二、多项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)
31.学生迁移的基因理论有()
A.形式训练说
B.奥苏伯尔的认知观
C.经验类化说
D.相同要素说
32.元认知策略包括()
A.调节策略
B.计划策略
C.监视策略
D.时间策略
33.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果促进的有
()
A.简单任务时，动机水平偏高
B.中等难度任务时，动机水平偏低
C.高难度任务时，动机水平偏低 D.中等难度任务时，动机水平中等
34.问题解决的基本特点有()
A.目的性
B.确定性
C.序列性
D.认知性
35.教学内容的表现形式有()
A.教学大纲
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