2009年江苏教师资格考试中学心理学真题.doc

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2009 年江苏教师资格考试中学心理学真题一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分) 1．教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（） A．年龄差异 B．能力差异 C．个别差异 D．性别差异 2．学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是（） A．不同步性 B．规律性 C．共同性 D．差异性 3．在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（） A．有效的教学，提高教学质量 B．相应的干预或预防措施，达到预期的效果 C．一系列措施，提高学生素质 D．有效的方法，改善教学成果 4．心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（） A．支持作用 B．定向作用

C．阻碍作用 D．强化作用 5．美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（） A．接受学习 B．有意义的接受学习 C．发现学习 D．机械学习 6．美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二是联结阶段，三是（） A．程序化阶段 B．内部言语动作阶段 C．外部言语动作阶段 D．自动化阶段 7．根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（） A．感性知识 B．程序性知识 C．理性知识 D．元认知知识 8．问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（） A．序列性 B．针对性 C．方向性

D．实在性 9．一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（） A．组织策略 B．资源管理策略 C．计划策略 D．调节策略 10．在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（） A．学会调适 B．寻求发展 C．适应环境 D．调节自我 11．态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（） A．策略成分 B．品德成分 C．意志成分 D．行为成分 12．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象（） A．服众 B．屈服 C．场依存性 D．从众 13．提出掌握学习概念的教育心理学家是（）

A．阿尔波特 B．奥苏伯尔 C．布鲁姆 D．马斯洛 14．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（） A．期望效应 B．皮格巴利翁效应 C．放大效应 D．预期效应 15．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（） A．标准化成就测验 B．教师自编测验和问卷测验 C．标准化成就测验和教师自编测验 D．认知测验和能力测验二、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1．教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学内容，教学媒体和___ _ __等五种因素。 2．教育心理学的发展分为初创时期，____ ___成熟时期和完善时期。 3．发展心理学认为儿童发展存在着____ ___，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 4．动机具有激励功能，_____ ____和强化功能。 5．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和_ _____。 6．操作技能的形成阶段包括：操作的定向，操作的模仿，操作的整合和___ ___。

7．认知策略通常包括复述策略，精细加工策略和____ ______。 8．自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的_____ _____。 9．学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的__ __与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。 10．教学目标是预期学生通过教学活动获得的_____ _____。三、名词解释（每题 3 分，共 15 分） 1．成就动机 2．群体凝聚力 3．元认知 4．技能 5．教学媒体四．简答题（每题 6 分，共 30 分） 1．简述皮亚杰的认知发展的阶段理论 2．简述耶克斯-多德森定律 3．简述迁移的作用 4．简述学习策略的特征 5．简述发散思维的特征五、论述题（每题 10 分，共 30 分） 1．试论述如何运用记忆规律促进知识保持 2．试论述品德的心理结构及其相互关系 3．结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项

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