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2016 下半年教师资格考试初中地理面试真题及答案初中地理《亚洲—地势起伏大，长河众多》一、考题回顾二、考题解析初中地理《亚洲—地势起伏大，长河众多》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)导入新课谚语导入：采用“人往高处走，水往低处流”这句中国古老的谚语进行导入。 (二)新课教学 1.亚洲地形特点分层设色地形图，它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五种基本类型的地图。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区。

下面咱们就从地形区着手来分析亚洲的地形。【活动一：知地形】①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。 ②请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。【活动二】“说见闻”前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境 1 进行，双号的按照情境 2 进行。请每一位同学记清楚自己的分工。情境 1：你们小组自北向南沿 80°E 经线在亚洲陆地上旅行; 情境 2：你们小组从西到东沿 30°N 纬线在亚洲陆地上旅行。一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着 80°E 和 30°N 作的亚洲地形剖面图。教师总结：亚洲地势特点：地势起伏大，中部高四周低。 2.亚洲河流特点【活动三】“识河流” ①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。 a 鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流;b 黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东;c 恒河，印度河;(印度河)自北向南;d 锡尔河，阿姆河;自东向西教师总结：呈放射状，从中部流向四周。 (三)作业作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点?两者的相互关系又是怎样呢? 板书设计答辩题目解析 1.亚洲的地形与河流有什么特点。【专业知识问题】【参考答案】亚洲地势特点：地势起伏大，中部高四周低。亚洲河流特点呈放射状，从中部流向四周。 2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?【教学评价问题】【参考答案】 ①探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。 ②探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。 ③探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如：独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。初中地理《我国农业的地区分布》一、考题回顾

二、考题解析初中地理《我国农业的地区分布》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)导入新课 “春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业，我国的农业是怎么样分布的呢? (二)新课讲授： 1.大胆推测：结合我国地形图、我国干湿地区分布图，根据前面所学的知识推测我国不同地区的农业生产部门。 2.探究验证一：观察教材图 4.10 我国主要的畜牧业区和种植业区，回答以下几个问题： (1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?他们的界限在哪里? (2)东西两部分各有哪些农业类型?造成这种差异的主要原因是什么?

(3)在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业? (4)在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区? (5)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于天然林?哪些属于人工林? (6)我国哪个地区的淡水渔业最发达? 3.探究验证二：读图 4.11 中国东部地区的农作物分布示意，介绍农作物的主要类型，填表： (三)拓展延伸认识我国农产品主要产区的建设规划 (1)对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征。 (2)说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么? (3)我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同?试举例说明这样规划所依据的自然条件。板书设计答辩题目解析： 1.我国九大商品粮基地是哪些?【专业知识问题】【参考答案】 ①生产条件和基础好的地区：太湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、成都平原、珠江三角洲; ②增产潜力较大的地区：江淮地区; ③粮食商品率较高的地区：松嫩平原、三江平原。 2.阐述“学习对生活有用的地理”的意义。【教学评价问题】【参考答案】 ①有利于凸现地理学科的价值突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我

们的身边”，体现学以致用的理念。 ②提高地理学习的兴趣五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。 ③有利于培养理论联系实际的学风由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着。联系生活实际学习地理一方面学生容易接受，也能够运用地理原理解释生活现象与问题，另一方面，生活实例也可能对理论提出质疑与挑战。从而加强理论与实际的联系，形成理论联系实际的学风。 ④有利于增强生活能力学生缺乏生活技能，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。初中地理《地形和地势-地形类型齐全，山区面积广大》一、考题回顾

二、考题解析初中地理《地形类型齐全，山区面积广大》主要教学过程及板书设计教学过程【导入新课】播放视频，带学生游览“故乡呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原”导入新课。【讲授新课】【教师活动】让学生在中国地形图上用彩色笔将祁连山脉、阴山山脉、大兴安岭沿着排列顺序把山脉名称连接起来，并找出山脉名称排列有什么样的特点。

【学生活动】按照老师的要求，用彩色笔分别勾勒出三列山脉名称的大致延伸方向。活动一：认识我国主要地形区的分布(三步) 步骤 1──认识山脉走向和我国主要山脉【教师活动】布置任务 1.提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。 2.给出四种山脉的走向示意图，要求学生仿照教材 P25“图 2.6 中国陆上主要的山脉分布” 下方方法指导进行判读。 3.打开教材 P25，阅读“图 2.6 中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。【学生活动】 1.明确山脉走向的概念。 2.仿照教材 P25“图 2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导，学会判断山脉的走向： ①东北─西南走向、②东西走向、③南北走向、④西北─东南走向。 3.在教材 P25“图 2.6 中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。步骤 2──认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原【教师活动】布置任务 1.用不同颜色的彩笔，在“图 2.6 中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。观察：连接以后形成的图形特点。 2.观察 1 任务的图形，对照“图 2.2 中国地形分布”，按照图下方的提示，在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表 2.1 中。 3.在教材后附“中国地形图”上找到我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵(东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵)。 4.PPT 展示四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对照教材 P22 的“图 2.1 中国的地形类型”和中图版《地理图册(八年级上册)》P12-13 地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。【教师总结】按照东西走向、东北─西南走向、南北走向、弧形山脉梳理中国山脉;四大高原四大盆地和三大平原。【作业布置】在中国地形图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，列表格进行展示。板书设计答辩题目解析 1.简述我国主要山脉的名称、走向。【专业知识问题】【参考答案】东西走向：天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭东北─西南走向：台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山南北走向：贺兰山脉、横断山脉西北─东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉弧形山脉：喜马拉雅山脉

2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?【教学评价问题】【参考答案】 ①探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。 ②探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。 ③探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。初中地理《东南亚》一、考题回顾二、考题解析初中地理《东南亚》主要教学过程及板书设计

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