2021下半年广西教师资格证高级中学化学学科知识与教学能力真题及答案.doc-资料库

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2021 下半年广西教师资格证高级中学化学学科知识与教学能力真题及答案一、单选题 (每题 3 分，共 20 题，共 60 分) 1.化学与生产、生活密切，下列说法正确的是( )。 A.天宫二号使用的碳纤维，是一种新型的有机高分子材料 B.可以用浸有高锰酸钾(酸性)的硅藻土做水果保鲜剂 C.可以焚烧废旧塑料以防止“白色污染” D.用含有重铬酸钾的仪器测试司机是否酒驾利用了乙醇的氧化性参考答案 B 2.下列化学用语使用正确的是( ) 。 A.二氧化硅分子式 Si0 B.原子核内有 8 个中子的氧原子: C.次氯酸的结构式:H—O—c1 D.醋酸的电离方程式:CH:COOH=CH CO0+H. 参考答案 C 3.下列选项正确的是( ) 。 A.siO2、cO2 都是酸性氧化物，都能与 NaOH 溶液反应。 B.Na2O、Na2O2 组成元素相同，与二氧化碳反应的产物相同。 C.sO2、NO、cO2 都是大气污染，在空气中都能稳定存在。 D.HCl、HNO;都是强酸与氧化亚铁的反应，都属于复分解反应。参考答案 A 4.下列离子方程式书写正确的是( ) 。

A.往碳酸镁中加入稀盐酸: B.浓碱溶液中加入铝片: C 氯化钙与碳酸氢钾溶液混合: D.用惰性电极电解氯化溶液: 参考答案 D 5.常温下下列各组离子在指定溶液中一定大量共存的是( ) 。参考答案 A 6.用如图所示装置进行下列实验，将①中的溶液通入②中，预测现象与实际相符的是()

A.如上图所示 B.如上图所示 C.如上图所示 D.如上图所示参考答案 D 7.五种短周期元素在周期表中的位置如图所示，其中 z 元素原子的最外层电子等于电子层数，下列判断正确的是( ) 。 A.z 的氧化物可以做光导纤维 B.气态氢化物稳定性:M>R C.最高价氧化物对应的水化物的酸性:Y>x D.z、M、R 原子半径依次增大，最高化合价依次升高参考答案 C 8.“盐水动力”玩具车的电池以镁片、活性炭为电极，向极板上滴加食盐水后电池便可工作，电池反应为 2Mg+0+2HL-O=2Mg (OH z。下列关于该电池的说法不正确的是( )。 A.镁片为正极 B.食盐水为电解质溶液 C.电池工作时镁片**被消耗 D.电池工作时实现了化学能向电能的转化参考答案 A 9.某有机物的结构简式如图，关于该有机物的信息不正确的是() 。

A.分子式为 B.能使溴的四氯化碳溶液褪色 C.一定条件下，能生成高分子化合物 D.能发生加成反应，不能发生取代反应参考答案 D 10.某反应的反应物和生成物仅为六种微粒，其中 C10-的物质的量随反应进行逐渐变小。下列判断正确的是() 。 A.该反应的还原剂是 cl- B.反应后溶液的酸性明显减弱 C.消耗 1mol 还原剂转移 3mol 电子 D.消耗氧化剂与还原剂的物质的量之比为 2:3 参考答案 C 11.合成氨反应过程中的能量变化如图所示，下列说法正确的是( ) 。

A.反应体系中加入催化剂，不会改变反应的热效应 B.反应物的总能量低于生成物的总能量 C.该反应的热化学方程式为 D.该反应是吸热反应参考答案 A 12.下列选项正确的是( ) 。 A. B.甲烷的空间结构是正四面体，所以的空间结构也是正四面体 C.稀盐酸与锌反应产生氢气，所以稀硝酸与锌反应也产生氢气。 D.碳酸氢钙的溶解度大于碳酸钙，所以碳酸氢钠的溶解度也大于碳酸钠。参考答案 B 13.下列属于描述技能性学习目标的行为是() A.认识 B.评价 C.解释 D.模仿参考答案 D

14.章节教学后的单元测试属于( ) 。 A 诊断性测试 B 终结性测试 C 选拔性测试 D 形成性测试参考答案 D 15.化学教师常用“浮、熔、游、响、红”五个字概括钠与水反应的实验现象，这五个字体现了实验观察应该( )。 ①全面 ②仔细 ③准确 ④形象 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 参考答案 D 16.有机化学中，还原反应与加成反应两个概念之间的关系是( ) 。 A.从属关系 B.交叉关系 C.对应关系 D.重合关系参考答案 B

17.下列关于演示教学的说法不合理的是() A.实验开始前，要告诉学生观察什么 B。实验结束后教师要里克服知学生结论 C.实验可以是学生和老师共同操作 D.教师课前应该做演示实验参考答案 B 18.学生学习中采用了以氯气的性质的核心，将氯气的制法、检验、保存、用途等知识组织起来形成彼此相互联系的整体的策略，这种策略属于( ) 。 A.预测-联系策略 B.多感官协同记忆策略 C.知识结构化策略 D.先行组织者策略参考答案 C 19.下列选项不正确的是( ) 。 A.化学作业除了习题形式外，还可以采取实验报告等形式 B.教师备课主要是备典型性例题和练习题，以提高教学效率 C.教学过程既包括教师的教的过程，也包括学生学的过程 D 教学评价既包括对学生的评价，也包括对教师的评价参考答案 B 20.在中和滴定实验教学中，教师首先讲解实验原理和操作要点，再进行示范演示，然后要求学生按照实验操作步骤练习。该教师采用的教学方法有( ) 。 ①讲授法②演示法③练习法④讨论法⑤讨论法⑥参观法 A.①②③⑤ B.①③④⑤ C.②③⑤⑥

D.①④⑤⑥ 参考答案 A 二、简答题 (每题 12.5 分，共 2 题，共 25 分) 21.(材料)“电离平衡"是高中化学中的重要概念，按照高中教材内容的编排，学生在学习 “电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”相关知识，故该知识可应用概念同化策略进行学习。问题:单—主观题简述在电离平衡**中应用概念同化策略的主要环节。(6 分) 参考答案在新授过程中主要应用类概念同化策略，具体内容如下:①回顾溶液的导电性，提出问题:为什么溶液具有导电性?根据学生的回答总结出电解质与非电解质的概念。②通过同浓度不同电解质溶液导电实验的视频，提出问题:为什么同浓度的不同电解质的导电性不同，从而介绍强电解质与弱电解质的概念。③教师播放电解质溶液中的微观粒子动画视频，同时提出问题:电解质溶液中的溶质微粒间会发生相互作用吗?学生观察总结出弱电解质存在电离平衡这—特点。④教师引导学生结合化学平衡的概念总结电离平衡的概念，并据此预测可能影响电离平衡的因素，寻找电离平衡与化学平衡之间的相同之处与差异之处。⑤教师通过演示实验及视频实验验证学生对于电离平衡影响因素的预测。⑥教师的引|导学生将电离平衡一思维导图的形式汇总在自己的知识体系中。单—主观题简述学生实现概念同化策略的条件。(6 分) 参考答案学生实现概念同化策略所需要的条件:首先，寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念，与“电离平衡相关的知识分别为化学平衡、影响化学平衡的因素等知识，通过新旧概念建立联系，初步理解概念含义;其次，将新旧概念进行精确类比，寻找与“电离平衡有相似之处的化学平衡，找出二者之间的相同之处与差异之处;最后，将相关概念进行融会贯通，使新概念以恰当的方式纳入认知结构中，形成系统的概念网络体系。 22.(材料)化学用语是化学**语言的一部分，化学用语有自身的学科规范要求。现有化学方程式离子方程式单—主观题什么是化学方程式?什么是离子方程式?(2 分)

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