2004年内蒙古包头市中考语文真题及答案.doc

发布时间：2023-11-01 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.04M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2004 年内蒙古包头市中考语文真题及答案注意事项： 1．本试卷 1-8 页，满分为 120 分。考试时间为 150 分钟。 2．考生必须用蓝、黑钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。 3．答卷前务必将装订线内的项目填写清楚。一、积累和运用(18 分） 1．加点字注音正确的一组是 ( ) A．嶙峋(1ín) 猝然(cuì) 童稚(zhì) 掐花(qiā) B．肥硕(shuò) 酿蜜(niàng) 星宿(xiù) 滑稽(jī) C．聘请(pìn) 确凿(záo) 怪癖(pì) 摩挲(suō) D．弧形(hú) 澄清(chéng) 着落(zháo) 祈祷(qí) 2．没有错别字的一项是 ( ) A．标致朦胧斑斓随声附合 B．吹嘘游弋臃肿获益匪浅 C. 海鸥葱笼孕育重峦叠嶂 D．缈小宽敞抽噎别具匠心 3．说话得体的一项是 ( ) A．午休时，你想看会儿电视，妈妈不允许，你说：“我已经学了一上午啦!你懂不懂劳逸结合?” B．爸爸精心做的饭菜不合你的胃口，你说：“爸爸!快放远点儿，我不爱吃。” C．星期天，你想约同学一块儿去春游，你对爸爸说：“爸爸，复习了这么久，我想出去玩一天，放松放松，您看行吗?” D．你看中了一件儿时尚的夏装，你兴冲冲进门，说：“妈妈，掏钱儿!我买衣服用。” 4．填在空缺处的词语最恰当的一项是 ( ) 置身于一方有书的天地，触目那些或发黄或簇新的书籍，它睿智的灵光会将我们的眼睛映照得。打开书，走进的思想丛林，我们便会顿觉异香弥漫，，总能在油墨的芬芳中感悟些什么。当我们与书中那的人和事交融在一起的时候，我们便会发觉生命曾经隐忍的种种深义。 A．炯然有神五彩缤纷陶然自得形色各异 B．炯然有神五彩缤纷沁人肺腑形色各异 C．目光炯炯五光十色陶然自得形色各异 D．目光炯炯五光十色陶然自得形形色色

5．没有语病的一句是 ( ) A．我校深化教学改革，改善师资队伍，优化教学条件，强化管理体系，形成了正确的教学思想和办学特色。 B．专家们呼吁，每个人都要坦率地面对心理问题，像追求躯体健康一样去追求心理健康。 C．研究证实：孩子挑食偏食只与后天养成的习惯有关，而并非先天遗传所致。 D．在水果中除了坚果的钙、铁、磷含量比蔬菜高外，一般都低于蔬菜含量。 6．默写(8 分) (1)大漠孤烟直，。 (2)老骥伏枥，。 (3) ，又何妨! (4) ，便引诗情到碧霄。 (5)峰峦如聚，，山河表里潼关路。 (6) ，遂迷，不复得路。 (7) ，则凡可以得生者何不用也? (8)故，颇有奇气。二、阅读(52 分) (一) 送董邵南游河北序燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，，郁郁适兹土，吾知其必有合也。董生勉乎哉! 夫以于之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶?聊以吾予之行卜之也。董生勉乎哉! 。为我吊望诸君之墓，而现于其市，复有昔时屠狗者乎?为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。” (10 分) 7．在原文的空缺处填写原句。 8．解释下列带点的词。送董邵南游河北序：苟慕义强仁者皆爱惜焉： 9．首句“燕赵古称多感慨悲歌之士”有提挈全文的作用。它与第二段的句子，第三段的词语相照应。 10．作者在第一段提出的看法是(用自己的话回答)

11．作者写本文的主要意图是 (二) (甲)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (乙)果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇、木槿、丁香；草本的有凤仙、石竹、夜来香、江西腊、步步高……草花不名贵，但是长得繁茂泼辣。甬路的两边，莱地的周围，园里的角角落落，密密丛丛地到处都是。草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香；也开得时间长，能装点整个秋天。这一点很像野生的千头菊。这种花称作“菊”，看来是有道理的。 (12 分) 12．甲乙两段文字都写了花和的特点。 13．甲段中“闭了眼”能否去掉?为什么? 14．乙段中“泼辣”一词在文中的含义是 15．乙段中“这一点”指 16．对原文理解不恰当的两项是 ( ) A．两段文字都写得热烈奔放。 B．两段文字写花，都是由“木本的”写到“草本的”。 C．两段文字都运用了动静相结合的写法。 D．甲段画线句子表现了春天充满无穷的活力。 E．乙段文字写得主次分明。 (三) ①在信息量成倍翻新的今天，能在浩如烟海的信息源中快速、准确地捕获自己所需要的信息，并且在与各种信息的碰撞中产生创新意识，已经变得十分重要。到目前为止，信息的主要形态仍旧是文字，所以，阅读的速率，在阅读中丢弃和选取信息的能力，已经成为当代学生之必需。 ②但是，现在又是一个“读图时代”，电视、电影、动漫作品以及多媒体正以强大的可视性、娱乐性和立体性，与文字进行着一场大规模地争夺青少年的“生死搏斗”。 ③现在越来越多的学生迷恋于“读图”，而不喜欢阅读文字。他们喜好津津有味地翻阅一页中只有几句对话的动漫书，而不想涉及大部头的人文著作。因为文字阅读必须经过大脑的加工转化才能成为可以接收的感情、形象或者情节——要吃力得多。 ④这是当代教育中值得注意的倾向。

⑤图画怎么可能代替或者超越语言文字的功能呢?试将播放新闻的电视音量“静”去，我们往往看不清究竟发生了什么事件。但是不看图像，单听语言，却能理解其大意。 ⑥电视剧《红楼梦》怎能和原著相比?!看原著，一百个读者的大脑里就有一百个贾宝玉，而看电视剧，十亿人的大脑里只有一个贾宝玉!因此，图画将大大地限制学生的欣赏力和想像力，削弱文字作品的深度和魅力。 ⑦图像可以帮助我们理解文字，这是许多书中配有插图的理由，但是图像绝不能代替文字。许多语文教师迷恋于多媒体，但是，恰恰在语文课上，多媒体必须慎用。 ⑧“读图”将影响阅读量，而中小学阅读量低下，又将影响到大学教育。 ⑨许多大学生没有完成在中小学就应该完成的人文著作的阅读，许多中学生所接触的文学名著又只是从电视剧里看到的。以大学中文系教学为例，教师在讲解文学史的时候举的例子大一学生几乎都没有读过!因之必须花大量的时间介绍作品，这就大大影响了学生对作品的理解井浪费了宝贵的课堂时间。 ⑩但是，从现在的情况来看，中学生确实已经没有了扩大阅读量的时间。原因之一是语文练习题做得太多而欣赏阅读大少；原因之二是课文读得太细而涉及面太窄。我们培养的是拿着“手术刀”解剖文章的“语文外科医生”而非充满审美情操的热情而细心的鉴赏者。语文，本应是帮助学生抵制“读图时代”消极因素、迅速获取语言信息，让学生学会表达思想、学会创新的专门课程，遗憾的是，今天的语文却是“细嚼慢咽”，是“精读细解”，是“吹毛求疵”，是“回”字的四种写法!长此以往，于学生的可持续性发展极为不利。文字是最为重要的传达和获取信息的工具，是世界上最重要的传媒细胞。我们之所以要教授语文，要考作文，就是要训练学生的文字能力并由此训练学生的感知和思维。因此，加大学生的速读力度，让他们具有从众多文字中快速概括和筛选信息的能力，才是学习语文的正道。 ⑩实际上，在一篇课文中对某一个词汇的哪怕是最精辟的讲解，都不如学生自己在许多不同篇目中、不同语境下多次触及同一个词汇的理解来得深刻。道理很简单，因为文章不同词汇出现的语境就不同，而在不同的语境中学习词汇才是活生生的，才不是词典里那种死板的概念性条目。 ⑩总之，加大文字阅读量，抵制“读图”的影响，已经刻不容缓。 (15 分) 17．作者为什么对学生迷恋“读图”，而不喜欢阅读文字担忧?(每个要点用①②……表示出来) 18．第⑤段要说明的观点是 19．在作者看来，扩大文字阅读量的有效办法有哪些? 20．第⑩段的“学会创新”与上文的句子相呼应。

21．不符合原文意思的三项是 ( ) A．现在的学生不喜欢阅读大部头的人文著作。 B.信息的形态不全是文字。 C．“图画”的优势在于可视性、娱乐性和立体性。 D．书中配插图大可不必。 E．多媒体的运用不利于学生理解文字。 F．⑩段进一步阐明了多读文章的重要性。 G．“生死搏斗”意在强调重“图画”轻文字会导致教育质量下降。 22．读了本文后你有什么感受或异议，用一句话写出来，并简要说说理由。(对感受深刻或观点新颖的答案，另加鼓励分 2 分) (四) 黄河安澜的今天和明天 ①继上个世纪八九十年代以后，黄河屡屡发生的断流让人揪心，曾经那样奔腾咆哮、一泻千里的黄河，连维系自身流淌的水量都成了问题。 ②正当黄河多年“汛期无汛”，防汛就要进入历史教科书之际，2003 年秋季，持续两个月的降雨，造成黄河下游 9 处漫滩，十几万人受灾，让人们又一次领教了黄河的桀骜不驯。 ③今天的黄河究竟河情如何?怎样应对?这些问题成为人们再次关注的热点。 ④水少沙多是黄河的老问题。黄河多年平均天然径流量为 580 亿立方米，仅相当于长江的 1／17，而含沙量世界第一。这一特性造成了黄河下游河床不断抬升，大堤不断加高，形成地上悬河。 ⑤近一二十年来，随着两岸工农业及社会经济各项事业的发展，各方面对水资源的需求不断增大，黄河早已不堪重负。由于水量不断减少，黄河基本的生态用水得不到保障，河水在大堤内只形成了窄窄的水道，于是在过去“地上悬河”的基础上，现在局部又出现了大堤内河槽高于滩地的情况，形成“二级悬河”，近几年，这一情况变得越发严重。 ⑥黄河的泥沙淤积和河床的逐年抬高始终是问题的症结所在。然而，现在黄河又面临着 “生产堤”的新问题。 ⑦曾经是“三年两决口”的黄河，在新中国建土后的 50 多年里，实现了黄河大堤的安然无恙。正是由于这样的成就，使得全社会防洪这根“弦”有所松懈，几十年内，在河南、山东两省黄河大堤与河道间的滩区，现已居住着 180 万人，有耕地 375 万亩。滩区群众为了保护人口和耕地的安全，修建了“生产堤”，而“生产堤”一旦决溢，在“二级悬河”情况下，高水位的洪水横流就会直冲大堤，对大堤的安全造成严重影响。 ⑧按照专家的观点，“造成今年黄河下游水灾的水量根本称不上洪水”，只能称为“小水”，可为什么小水也能酿大灾?这其中，“生产堤”的存在是重要原因。“生产堤”经过长时间雨水冲泡以后，极易决溢，因此，经历了 2003 年黄河秋汛之后，“生产堤”是留存还是消

除，再一次成为各方议论的焦点。从黄河的长治久安来说，黄河应该利用难得的汛期洪水，加强对河道的冲刷，带走泥沙；从眼前来说，保住滩区群众生命财产安全也是大事。 ⑨2003 年黄河秋汛，雨量大，持续时间长。针对这一情况，黄河防汛总指挥部决心充分运用工程手段，进行一次综合目标调控的尝试。 ⑩为了降低洪峰流量，首次进行了三门峡、小浪底、陆浑和故县等干支流水库的联合调度，使花园口多次 6000 多个流量的洪峰被削为 2500 个，“四库联动”使数亿立方米的洪水成为名副其实的“小水”，有效地缓解了下游防洪压力。同时，这又是一次水沙的联合调度。即便是场“小水”，通过科学调度水沙关系，让水带沙的作用发挥到最大，也能起到对中下游河道的冲刷和减淤作用。经过此次黄河秋汛，黄河下游河道普遍刷深 30-40 厘米，过流能力增大了 100-400 个流量，这对黄河来说，是一个喜讯。对实现黄河河床 20 年不抬升的规划也是一个极大鼓舞。 ○11 在 2003 年抗洪过程中，局部救灾和整体防洪的矛盾仍很突出。在这次抗洪中，2001 年投入使用的小浪底水利枢纽发挥了决定性作用，但按照水利专家的意见，此次小浪底工程已是非常规调度使用：一方面，洪水持续不断发生，下游险情不断加重，要求小浪底水库多拦洪；另一方面，小浪底水库是新建土石坝，不能一次性蓄洪过快，否则坝体稳定将受到冲击；同时，高水位运用会加快水库淤积速度，缩短水库使用寿命。令人担忧的是，水库小水大用，今后真来了大水怎么办?专家认为只有将滩区群众全部撤出才是根本解决问题的途径。 ○122003 年黄河秋汛的水库调度可谓“精细”，上亿立方米库容的水库，水位调度精确到了厘米。水文测报数据表明，秋汛期间，黄河防总对花园口下泄流量的控制误差不超过 10％。这一切，与黄委会正在建设的“数字防汛”紧密相连。在黄河防总会商室，一条数字黄河展现在墙上，原型黄河上已经和正在发生的汛情、险情、灾情、河势工情以及上堤抢险等情况，只要轻点鼠标就会一一呈现。虽然“数字防汛”系统在 2003 年黄河秋汛中发挥了重要作用，但“数字防汛”仅仅是“数字黄河”工程的第一步，今后要加快建设“数字黄河” 工程，这才是推进黄河治理开发与管理现代化的必由之路。 (15 分) 23．第③段的两个问句在文中起的作用是 24．右侧是“悬河”示意图，读④-⑦段后，将下列名称填写在相应的括号内(只填字母)。 A．黄河大堤 B．二级悬河 C．生产堤 25．概括说明黄河今天的河情(最好不超过 22 个字)。答：

26．第⑩段运用列数字的说明方法是为了说明什么? 27．第○11 段“非常规调度使用”的意思是 28．了祖国母亲河的长治久安，在明天的治理中，该注意些什么?读○11○12 段作答。三、写作(50 分) 挺身而出、敢为人先是一种表现；质疑探究、标新立异是一种表现¨临危不惧、遇事不慌是一种表现；不图回报、默默承受是一种表现；团结合作、谦让互助是一种表现……你和你的同学、朋友、老师、亲人等不都在天天“表现”自己吗?请以“表现”为话题，可以记叙，也可以议论，自选文体，自拟题目，写一篇 60 字以上的文章。要求： 1．有真情实感，力求有新意； 2．文中地名、校名、人名用英文字母代替。 2004 年高中招生考试试卷语文参考答案及评分标准一、积累和运用(选择题每小题 2 分，默写每小题 1 分，共 18 分) 1．B 2．B 3．C 4．B 5．C 6．(1)长河落日圆 (2)志在千里 (3)鬓微霜 (4)晴空一鹤排云上 (5)波涛如怒 (6)寻向所志 (7)如使人之所欲莫甚于生 (8)其文疏荡二、阅读(52 分) (一)(每小题 2 分，共 10 分) 7．怀抱利器吾因子(之)有所感矣 8．黄河同情 9．吾恶知其今不异于古所云耶昔时屠狗者(或“望诸君”) 10．A 类：你和那边的有志之士会意气相投的 B 类：你到河北定会受到赏识 11．A 类：劝阻董邵南游河北 B 类：希望董邵南能为天子效力 (二)(12、16 题每小题 3 分，其余每小题 2 分，共 12 分) 12．多(繁茂) 香 13．不能去掉。“闭了眼”表明后文“秋实”是由春花引起的联想，去掉上下文就不连贯了。 14．生命力顽强或：长势旺盛

15．花开得稠，也开得时间长或：繁茂泼辣 16．A C (三)(17、21、22 题每小题 3 分，其余每小题 2 分，共 15 分) 17．①图画将限制学生的欣赏力和想像力 ②图画将削弱文字作品的深度和魅力 ③读图将影响阅读量 18．图画不可能代替或者超越语言文字的功能 19．少做练习题而多欣赏阅读；课文不必读得太细而涉及面要广 20．(并且)在与各种信息的碰撞中产生创新意识 21．A D E 22．感受或观点较明确，没有写理由，得 1 分；感受或观点较明确，有一定理由，得 2 分；感受或观点明确，言之有据得 3 分；感受或观点不明确，不得分；感受深刻或观点新颖的可酌情另加 1-2 分。 (四)(24、25、28 题每小题 3 分，其余每小题 2 分，共 15 分) 23．领起下文或：承上启下 24．示意图上方从左到右依次为 A、C 图右侧上为 B 25．泥沙淤积河床抬高(或：水少沙多地上悬河)的老问题，又添“生产堤”的新问题 26．综合目标调控作用巨大或：四库联合调度和水沙联合调度作用巨大 27．A 类：不是常规调度使用(在正常情况下属违规调度) B 类：小浪底水库过量拦洪不属于常规调度 28．①处理好局部救灾和整体防洪的矛盾 ②依靠科技或：加快建设“数字黄河”工程三、写作(50 分) 一等(44-50 分)：内容充实，中心突出，结构严谨，语言畅达。二等(37-43 分)：内容较充实，中心突出，结构完整，语言通顺。三等(30-36 分)：有内容，中心基本明确，结构比较完整，语言基本通顺。四等(23-29 分)：没有什么内容，中心不够明确，条理不够清楚，语言不够通顺。五等(22 分以下)：不切合题意，结构混乱，语句不通顺。

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