2018年江西东华理工大学教育综合及教育管理学考研真题.doc

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2018 年江西东华理工大学教育综合及教育管理学考研真题教育综合一、名词解释：（共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分） 1.绝对性评价 2.“苏湖教法” 3.《国防教育法》 4.学习 5.教育制度二、简述题：（共 5 小题，每小题 10 分，共 50 分） 1.简述书院教育的特点 2.简述永恒主义的主要观点

3.简述认知发展的一般规律 4.中小学德育基本途径有哪些？ 5.简述贯彻实施直观性教学原则的基本要求三、论述题：（共 3 小题，每小题 25 分，共 75 分） 1.联系实际，阐述教学过程的性质 2.如何理解德育过程是提高学生自我教育能力的过程 3.联系实际，阐述培养学生问题解决能力的措施教育管理学一、简答题：（共 5 小题，每小题 12 分，共 60 分） 1.结合当前的教育实际，谈谈你对教育管理概念的理解 2.简述科层管理理论如何应用于教育管理中

3.简述教育督导的任务 4.简述目标管理在学校中的应用 5.简述群体在管理中的作用二、论述题：（共 3 小题，每小题 20 分，共 60 分） 1.论述学校战略管理在学校发展中的意义 2.结合一个实际问题分析教育政策过程各阶段之间的内在关系 3.论述决策者的价值倾向如何影响其教育决策三、案例分析题：（共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分） 1.请从教育决策的角度，分析案例中的校长的管理行为的利弊得失竞争的激励某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教学质量，在校内的大会小会上大力提倡竞争。该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度 23 个。对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。。对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠条件。对一小部分教师提出上课的最基本的要求，拉动进步。适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表彰大会，大张旗鼓地进行表彰。在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班。

2.请从学校组织管理的角度，分析案例中的校长的决策依据及合理性公平竞争 2013 年 9 月，某校面临对 2014 级初中毕业班是否分快慢班的问题，校长广泛征求了学校领导和教师的意见，特别是 2014 级全体教师的意见。当时，这个年级全是新教师，有领导担心他们的教学经验会影响教学质量，主张换教师，主张分层次教学。校长在深入 8 名新教师的生活、工作、学习后，与他们谈心，真诚对待每一个人，请求他们每一个人都珍惜机会，全力以赴地搞好本届初中毕业班工作。在得到年经教师的支持后，校长力排众议。公平地给两个毕业班教师以机会，不分快慢班，各科公平竞争，要求所有教师相互比拼，力求实现每一人作为一个教师的价值。同时校长自己也深入这一届毕业班的教学工作及管理工作中，齐抓共管，团结协作，让学校的教学质量达到了一个全新的高度。经过一学年的努力，2014 级初中毕业班让该校在全县的升学考试中，实现了上升 1500%的飞跃，考入省重 7 名（当时全县 18000 余名考生，省重只招 300 名学生），学生最好成绩为全县第 5 名，全体初三学生全部升入高中。这样的成绩对于一个偏远的乡村小学来说，实属不易。

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