2017下半年安徽教师资格证中学教育知识与能力真题及答案.doc-资料库

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2017 下半年安徽教师资格证中学教育知识与能力真题及答一、单项选择题案 1、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.特尔巴特 C.赞可夫 D.布鲁纳答案： A 2、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。 A.阶级性 B.历史性 C.永恒性 D.平等性答案：C 3、社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( ) A.社会流动性功能 B.文化传递功能 C.社会改造功能 D.人口控制功能答案：A 4、法国启蒙思想家卢梭于 1762 年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( ) A.《理想国》 B.《巨人传》 C.《教育论》 D.《爱弥儿》

答案：D 5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是( ) A.遗传素质 B.社会环境 C.教育影响 D.个体实践答案：B 6、教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是 ( ) A.受教育者的身心发展特点 B.哲学思想和教育思想 C.生产力水平和政治经济制度 D.文化传统和教育传统答案：C 7、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( ) A.顺序性 B.阶段性 C.连续性 D.差异性答案：D 8、像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。 A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B.社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

答案：D 9、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( ) A.主动性、阅读性和引导性 B.探索性、间接性和引导性 C.间接性、引导性和简洁性 D.间接性、引导性和复杂性答案：C 10、2001 年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是( ) A.以分科课程为主 B.分科课程和综合课程结合 C.以综合课程为主 D.活动课程和学科课程结合答案：A 11、在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( ) A.课程计划 B.课程标准 C.教学方案 D.教学指南答案：B 12、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响响很小或没有影响，这个时期称为( ) A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期答案：A 13、图 1 是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，

其反映的知觉特性是( ) A.整体性 B.选择性 C.稳定性 D.恒常性答案：A 14、按照埃里克森人格发展理论，12-18 岁个体心理发展的主要任务是( ) A.强化自我主动性 B.培养勤奋感 C.建立自我同一性 D.获得亲密感答案：C 15、下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是( ) A.对教学重点在语音、语调上予以强调 B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评 C.讲课前公布学生成绩 D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目答案：A 16、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( ) A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略

D.元认知策略答案：B 17、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于( ) A.下为学习 B.上位学习 C.组合学习 D.并列学习答案：A 18、当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为( ) A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感答案：B 19、小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于( ) A.强迫恐惧 B.强迫焦虑 C.强迫观念 D.强迫行为答案：D 20、在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( ) A.形成良好的道德意志 B.形成良好的道德环境 C.形成良好的道德情感

D.形成良好的道德习惯答案：D 21、教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是( ) A.从众效应 B.木桶效应 C.期待效应 D.投射效应答案：C 二、辨析题(本题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由 22、德育的起点是提高道德认识。答案：题干的观点是错误的。 (1)德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结;但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端。 (2)教师可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始。 (3)因此说法是错误的。 23、教学具有教育性。答案：题干中的观点是正确的。 (1)教学中，教师向学生传授知识和学习方法的过程，也同时是对学生进行思想品德教育，培养学生成才的过程。 (2)构成教学活动的每个要素都包含着极其丰富的教育因素。这些教育因素在教书活动中发挥思想品德教育作用是客观存在的。 (3)从教学活动的整个过程来看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师指导学生能动地认识客观世界的过程，同样具有教育性。所以观点是正确的。 24、短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

答案：题干观点是错误的。要使短时记忆转向长时记忆需要通过复述。 (1)短时记忆保持时间较短，容量有限，储存时间一般不会超过 1 分钟，容量为 7±2 个组块。如果长时间得不到复述，则就会再次进入瞬时记忆，最终遗忘。 (2)因此短时记忆向长时记忆转化的条件是复述，而不是想象。所以题干的说法是错误的。 25、负强化和惩罚在本质上是相同的。答案：题干观点是错误的。 (1)负强化是撤销厌恶刺激的过程，本质是增加某种期望行为出现的概率。 (2)惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，本质是减少不良行为出现的概率。 (3)因此，题干的说法是错误的。三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分) 26、简述综合实践活动的主要领域。答案： (1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 (2)社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。 (3)信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素。 (4)劳动技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。 27、简述班主任工作的基本内容。答案： 1.了解和研究学生 2.组织和培养班集体 3.建立成长档案

4 组织班会活动和课外活动 5.协调各种教育影响 6.操行评定 7.班主任计划与总结 8.个别教育工作 28、简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。答案： 1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。 (2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。 (3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。 2.建构主义学习观 (1)学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程; (2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 3.建构主义学生观 (1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 (2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。 (3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。 29、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。答案： (1)依从——从众、服从、顺从依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。 (2)认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。

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