2017年安徽师范大学教学系统设计考研真题.doc

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2017 年安徽师范大学教学系统设计考研真题一、术语解释题（每小题 5 分，共 25 分） 1.Project-based learning 2.1earning style 3.Flipping classroom 4.Cognitive strategies 5.Blending learning 二、简答题（每小题 10 分，共 50 分） 1.设计、教学设计、教学系统设计三者之间的区别与联系。 2.简述学习分析技术对学习者特征分析和个性化学习的意义。 3.简述加涅将认知学习理论应用于教学过程的九个教学事件。

4.在技术学习环境的设计中应注意哪些问题? 5.目前教学评价发展的主要趋势是什么? 三、论述题（1 题 15 分，2 题 20 分，共 35 分） 1.试论述翻转课堂在中国基础教育中的运用会遇到哪些问题和障碍?如何解决? 2.论述教学系统设计过程观的演进历程，并展望教学系统设计的新发展、新趋势。四、设计实践题（每小题 20 分，共 40 分） 1.请设计一个以交互为中心的网络学习模式（智慧教室环境或云学习环境），并作简要说明。 2.请参考某小学科学教师的《物理实验——斜而上的运动》教学设计方案，分析其教学流程，并指出优点和不足。《物理实验——斜面上的运动》教学设计一、教学背景（一）教材分析。本实验《斜面上的运动》面向小学四年级学生，学生在学习了《物体的运动方式》的知识基础上，对小车的运动展开具体的探究活动。在学生亲身经历科学探究的过程中提高学生的科学素养。（二）学习者分析。小学四年级学生的抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高，思维开始从模仿向半独立和独立转变，在教学过程中要注意学生创造性的培养。

二、教学目标（一）知识与技能 1、通过实验能够描述运动的特性。 2、能够在教师的引导下归纳小车运动速率与斜面高度的关系。 3、能够独立处理科学试验中遇到的问题。（二）过程与方法 1、通过探索小车运动特性的实验，能列举运动实验需要的材料。 2、掌握科学研究的方法并能独立进行简单的运动实验。（三）情感态度与价值观 1、知道科学实验，在遇到问题的时候能够选择利用科学实验进行探究。 2、能够独立制定实验流程，修正实验过程。 3、能够帮助其他人完成实验过程。

四、教学策略本课程采用抛锚式教学策略∶创设情境（一）该实验的主题是探索斜面运动的规律，教师为学生提供了实验条件和实验环境，为学生提供了充分的进行科学探究的机会，培养学生的科学探究能力，增强他们的学习信心（二）根据主题内容，教师在实验的过程中引导学生总结规律进行综合分析，指导学生完成实验过程，进一步提高学生的科学探究能力、实践操作能力、逻辑思维能力和独立性。（三）仔细观察实验过程，并引导学生在实验过程中和实验后提出其他问题，并鼓励学生根据提出的问题进行探索，发展学生的想象能力、发散性思维。五、教学过程第一阶段∶进行小车运动演示，设置情境，复习巩固并激发学生学习兴趣，并引导学生提出关于小车运动特性的疑问，并做出假设。第二阶段∶指导学生根据提出的假设进行小车运动实验。

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