第1页 / 共14页
第2页 / 共14页
第3页 / 共14页
第4页 / 共14页
第5页 / 共14页
第6页 / 共14页
第7页 / 共14页
第8页 / 共14页
2021年安徽省中小学教师招聘考试小学语文真题及答案.doc
2021 年安徽省中小学教师招聘考试小学语文真题及答案
注意事项∶
1、本试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟；
2、试卷包括“试卷题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共 8 页，“答题卷”共 4 页；
3、请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效；
4、考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、基础知识（本大题共 6 小题 ，共 20 分）
1.（3 分）下列词语中加点字的注意完全正确的一项是（ B ）
A.露（lòu）面
露（lòu）骨
落（luò）寞
丢三落（là）四
B.脂（zhī）肪
造诣（yì）
漂（piǎo）白
漂（piāo）洋过海
C.真谛（dì）
取缔（tì）
藏（zàng）族
藏（cáng）污纳垢
D.祖籍（jí）
慰藉（jì）
涤纶（lún）
羽扇纶（guān）巾
【解析】A 露（lù）骨 B 取缔 dì
D 慰藉 jiè
2.（3 分）下列词语中没有错别字的一项是（ A ）
A.关怀备至
筋疲力尽
含辛茹苦
迫不及待
B.相题并论
追本溯源
针砭时弊
脍炙人口
C.腾云驾雾
随遇而安
瞠目结舌
循章摘句
D.心有灵犀
得心映手
绵里藏针
名胜古迹
【解析】 B 相提并论 C 瞋目结舌，寻章摘句 D 得心应手
3.（3 分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（ C ）
A.走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的悠闲地在街上
溜达。
B.那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗?”“不会”，我只好照实说。他撇了撇嘴：
“不会豁虎跳算什么老虎。”
C.待一会儿，小珍珠鸟竟趴在我的肩头，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦?
D.瓢虫上有小圆点，特别漂亮。小圆点，叫做“星”有七星瓢虫、十四星瓢……。星点不同。
【解析】A 来来往往后逗号改成顿号
B 不会后面的逗号去掉（选自部编版课文《一只窝囊的大老虎》）
C 选自部编版五年级上册语文第 4 课《珍珠鸟》
D 叫做“星”后面加上句号；省略号后的句号删去。（选自部编版三年级下册《昆虫备忘录》）
4.（3 分）下列句子中使用比喻手法的一项是（ D ）
A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天
B.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
【解析】A 夸张和比喻 ；B 对偶和互文；C 对偶和衬托；D 将柳树比喻成美女
5.（3 分）下列文学常识表述正确的一项是（ B ）
A.据史书记载《五经》是经过孔子整理的，一般指《周易》《尚书》《诗经》《乐经》《春
秋》五部著作，是我国古代重要的典籍。
B.郭沫若、冰心、戴望舒、艾青、穆旦等是我国现当代著名诗人，他们的影响较大的作品有
《女神》《繁星》《雨巷》《我爱这土地》《赞美》等。
C.童话、寓言是儿童非常喜欢的读物，比较著名的作品有《西游记》《稻草人》《安徒生童
话》《格林童话》《伊索寓言》等。
D.许多外国名著影响很大，如意大利亚米契斯教育理论著作《爱的教育》，俄罗斯列夫·托
尔斯泰长篇小说《战争与和平》，法国法布尔科普作品《昆虫记》等。
6.（5 分）古诗文填空。
（1）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
（4）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
（5）子曰：五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（《论语》）
二 、阅读鉴赏（本大题共 6 小题共 26 分）
阅读下面的文言文，完成 7~9 题。
（车 ）胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油 ，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日
焉。
（选自《晋书·车胤传》）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó，存在箭上的丝绳）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
（选自《孟子·告子上》）
7.（3 分）下列加点字词的意义或用法相同的一项是（ C ）
A.博学多通 通国之善者也
B.惟弈秋之为听 一心以为有鸿鹄将至
C.虽与之俱学 弗若之矣
D.虽与之俱学 为是其智弗若与
【解析】A 通晓、明白；全国。B 结构助词，不译；认为。 C 代词，都代指他。 D 和、 同；
语气词，不译。
8.（3 分）下列对文中有关内容理解正确的一项是（
）
A.“练囊”的“练”不好理解，我们可以从“弓缴”的“缴”的字形及意义进行推测，“练”
的意义肯定与“丝”有关，由此引申为“编织”。
B.跟随弈秋学习的两个人，一位专心致志，一位有鸿鹄之志。他们不是智力上的差异，而是
志向、追求上的不同。
C.这两段文言文包括较多的成语 ，如第一段中有博学多识、夜以继日 ，第二段中有专心致
志、鸿鹄之志。
D.两段文言文都是有关学习的，但侧重点有所不同，第一段主要强调勤奋好学，第二段强调
一心一意。
【解析】A“练”为白绢，白布。“缴”是系在箭上的丝绳，射鸟用。B 志向追求不同，表
述错误。C“鸿鹄之志”出自《史记•陈涉世家》:“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
9.（5 分）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
（2）为是其智弗若与 ? 曰：非然也。
【解析】
（1）夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学
习。
（2）难道是因为他的智慧比不上另一个人吗 ?回答说：不是这样的。
阅读下面的文字，完成 10—12 题
我下过的一盘大棋
毕飞宇
在我刚刚走上社会的那阵子，最为流行的东西是围棋。远的不说，就在我们那一排单身汉的
宿舍里头，每一间宿舍都有自己的围棋盘。两三个人，或三四个人，也许正说着话呢，也许
正吃着饭呢，其中的一个拿起一颗黑子，“啪”的一下，一盘棋就算开始了。
高手的对弈大部分在夜间。在我的记忆里，高手的对弈通常都很枯寂，两个人，一言不发，
需要很长的时间才会下出一手棋。他们的对弈很少有人看，即使有人看了，那也是观棋不语
的。
但大部分情况却不是这样。情况正好相反，臭棋篓子的对弈会带来众人的围观。这一来有趣
了，围观的人一下子就把自己看作了“智囊”，他们不停地提建议、提规划，最后呢，下棋
的人成了幸福的傀儡。
我有一个同事，姓严，标准的高智商，属于夜间下棋的那种人。突然有那么一天，严老弟对
我说：“你怎么不下棋呢？”我笑笑，说：“我这样的智商怎么可以下棋呢？”他说：“可
惜了，下棋很有意思的。”
暑期到了，学校里放了假，我和严老弟都没有回老家。就在那一天的夜里，严老弟陪着我在
足球场上逛到了下半夜。也许是走累了，也许是他的棋瘾犯了，严老弟黑咕隆咚地对我说：
“我教你下棋吧。”一想起空空荡荡的暑假，我说，好吧。
严老弟是个好老师。不只是给我讲，还送来了许多书。严老弟说：“我看的就是这些书。”
我说：“把这些书看完了我就会下棋了？”严老弟很肯定地告诉我：“那当然。”
大约过了一个月，我给严老弟提了一个建议，我们每天夜里下一盘棋，你先让九子，等我赢
了，再让八子。严老弟说：“好。”
我人生的第一盘棋就是授九子棋。严老弟并没有像和别人下棋那样，端坐在我的正面。
他是侧着坐的，一直在抽烟。这盘棋就这样开始了，他下一颗白子，我下一颗黑子。他再下
一颗白子，我再下一颗黑子。还没到一个小时，问题来了，我吃惊地发现整个棋盘上没有一
块黑棋是活的。这让我相当紧张。按照这样的态势发展下去，用不了十分钟，棋盘上将“白
茫茫大地真干净”。我的脸开始充血，我得想点办法，至少活一块棋。
严老弟看出了我的企图，他对我说：“你可以先保住一个角。”
这正是我想做的。保住一个角。我清楚地记得我当时想“保住”的是右下角。道理很简单，
棋盘的右下角，严老弟他还没有“打入”呢。换句话说，这里只有我的黑棋，没有他的白棋。
我不再和严老弟纠缠了，开始补我的右下角。一连补了两手棋之后，我问我的严老弟：
“活了么？”
严老弟看了一眼，说：“活了。”
我的心情很好，顺手又补了一手棋，说：“数数吧，看看我总共有几目棋。”
严老弟却不说话了，他的眼睛开始“盯着”右下角，看，往死里看。最后，他提起一颗白子，
“点”进来了。我说：“黑棋不是已经活了么？”严老弟很低调，说：“试试看，试试看吧。”
结果是这样的，也就是七八手棋，我的右下角全死了，死光光。我尽力控制住我的情绪 ，
问他 ：“你不是说右下角活了的么？”
严老弟告诉我：“本来是活了的。你又补了两手，这就活不成了。”
（选自 2021 年 3 月 12 日《文化艺术报》）
10.（5 分）小说开头三段写几种“对弈”，似乎与“我”下棋没有多大关系，为什么要写
这些内容呢 ？试作简要分析。
【解析】开篇第 1 段交代了故事发生的时代背景，营造氛围，围棋的流行为后文我与严老弟
的对弈交代了原因，情节上做了铺垫。2-3 段写到常见的两种对弈方式，高手过招和臭棋篓
子对决，这与后文我和严老弟之间的对弈是不同类型的，二者形成对比，使得小说在内容上
更丰富，从结构上来说，情节上更富有变化。
11.（6 分）以严老弟为例，分析概括本篇小说刻画人物形象的艺术手法。
【解析】严老弟是一个高智商，棋艺高超，乐于教授，专注，沉着、冷静的人。
本篇小说在刻画人物上，既采用正面描写，包含语言描写，动作描写，肖像描写，细节描写
等手法 ，也利用了侧面描写的手法。
比如严老弟看出了我的企图，主动教我先保住一个角，显示了严老弟的智慧与乐于教授；下
棋时他的眼睛开始“盯着”右下角，看，往死里看，从肖像，细节和动作的角度显示了严老
弟的专注和沉着冷静；严老弟和我下棋时是侧着坐的，一直在抽烟，显示了严老弟很随意，
从容淡定。
通过对我的紧张棋艺差等形象的刻画，衬托了严老弟的棋艺高超和冷静沉着。
12.（4 分）小说标题“我下过的一盘大棋”有怎样的意蕴？请简要分析。
【解析】简明扼要的呈现了故事的主要情节；同时暗示这件事情对于我来说不同寻常 ，是
我人生的第一盘；以小见大，棋如人生，人生如棋。可以带来以下启示（答对两点即可）：
（1）适可而止，过则为患（2）人生就像一盘棋，所有的路都由你来决定。（3）在面对机
会时我们不应自大，随意糟蹋自己的机会，从而失去机会。（4）人生如棋，笑到最后的才
是赢家。（5）棋之胜利亦如其人，把握关键才是王道。（6）下棋如是人生，更是一个人心
境的较量。
三、课程理论（本大题共两小题， 共 8 分）
13.（4 分）根据义务教育语文课程标准（2011 版）内容，完成下列填空。
（1）语文课程内容要继承和发扬_______和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作
用，突出中国特色社会主义共同理想。
（2）小学第三学段口语交际课程目标：学生敢于发表自己的意见，听人说话认真、耐心、
能抓住_______ ，并能简要转述。
（3）教师在语文教学中，应精心设计和组织语文教学活动，重视启发式、_______教学，启
迪学生智慧，提高语文教学质量。
（4）“写作”的教学目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，重在培养
学生的_______和自信心。
14.（4 分）判断题
（1）小学第三学段的阅读。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨
别词语的情感色彩，体会其表达效果。(
)
（2）识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利
用各种机会主动识字，力求识用结合。(
)
（3）语文综合性学习评价，第一，第一学段要多关注学生在语言活动中提出问题，探究问
题，以及展示学习活动成果的能力。（ ）
（4）学校要有强烈的语文课程资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资
源，积极开发潜存的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。（ ）
13.【答案】
（1）中华优秀文化传统
P1
（2）要点
P14 能抓住 要点
（3）讨论式
P19
（4）写作兴趣
14.【答案】
（1）✔ P12
（2）✔ P21
（3）✘
P32 应是三、四学 （4）✔ P34
四、教学实践（本大题共五小题，共 26 分）
阅读部编教材五年级上册第四单元课文《圆明园的毁灭》教学实录片段，完成第 15 题
学生 ：齐声朗读《圆明园的毁灭》第三自然段
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁 ；有象征着热闹街市的“买卖街”，
也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是依照各地名胜建造的，如杭州西湖的平
湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情
画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有
如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
老师：你看，作者用上“有”“也有”等词语，就把它们联系起来，很有条理。这么多景物
是世界奇迹，耳听为虚，眼见为实，我国古代的宫廷画师把当时园中最美的 40 处景色画出
来，现在通过 3D 还原了，你最想去哪里看看？
学生：我最想去方壶胜境去看看
老师：能说说理由吗？
学生：因为我在《忆圆明园轶事》中看到了“忆方壶胜境”所以我很想了解了解。
老师：真好，你课前查找资料，说明老师课前布置“查资料”这个任务完成的特别棒!
学生：我想去平湖秋月，因为我们杭州也有平湖秋月，想看看两处有什么不同。
老师：同学们还有很多想去的，那我们一起去看看吧。
（老师播放视频）
老师：一个短片可以让我们领略昔日圆明园的盛景，如你所愿，能说说你看过的感受吗？
学生：我感到这里宛如仙境一般，就像短片中说的，秦始皇都没有办法建成的仙境。
15.（4 分）第四单元的语文要素是：“结合资料，体会课文表达的思想感情”谈谈本教学
实
录片段是如何落实的 ？
【参考解析 1】片段描绘了圆明园昔日盛景，为使学生体会到欣赏、自豪、赞叹之情，该教
师如下落实：
1. 视频资料的运用，使课堂开放而富有活力，课程资源得到合理开发和利用。
2.“你最想去哪里看看，并说说理由”以及“如你所愿，能说说你看过的感受吗？”是结台
资料回答，以学生为主体，珍视学生独特感受、体验和理解，以此促进体会思想感情。
3.通过对查找资料的同学激励性评价，促使其他学生积极学习查找资料方法。188 字
【参考解析 2】
（1）教师结合文本播放圆明园视频资料，学生分享感受，体会圆明园的魅力和民族情感。
这也是对新课标的贯彻落实，珍视学生在阅读时独特的感受、理解和体验。
（2）教师教学过程中将资料和文本相结合，积极鼓励学生的学习行为，尊重学生语文学习
的主体地位，做好学习活动的组织者和引导者，因此学生更能积极主动地探究作者的爱国情
怀。
（3）教师教学过程中，学生课前查阅资料，提前熟悉课文相关内容，更加明白了落后就要
挨打，承担振兴中华的责任感和使命感。这也是学生作为课堂主人翁的意识的体现，又是语
文课程是工具性与人文性的统一这一基本特点，学生的语文实践能力也逐步提升。269 字
阅读李清照《如梦令》的教学实录片段，完成第 16 题
如梦令
（宋·李清照）
相关推荐
2023年江西萍乡中考道德与法治真题及答案.doc
2012年重庆南川中考生物真题及答案.doc
2013年江西师范大学地理学综合及文艺理论基础考研真题.doc
2020年四川甘孜小升初语文真题及答案I卷.doc
2020年注册岩土工程师专业基础考试真题及答案.doc
2023-2024学年福建省厦门市九年级上学期数学月考试题及答案.doc
2021-2022学年辽宁省沈阳市大东区九年级上学期语文期末试题及答案.doc
2022-2023学年北京东城区初三第一学期物理期末试卷及答案.doc
2018上半年江西教师资格初中地理学科知识与教学能力真题及答案.doc
2012年河北国家公务员申论考试真题及答案-省级.doc
2020-2021学年江苏省扬州市江都区邵樊片九年级上学期数学第一次质量检测试题及答案.doc
2022下半年黑龙江教师资格证中学综合素质真题及答案.doc
