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2020下半年教师资格初中美术面试真题及答案.doc
2020 下半年教师资格初中美术面试真题及答案
【 1 月 9 日 上 午 】
初 中 美 术 《 用 装 饰 色 彩 来 表 达 》
一 、 考题 回 顾
二 、 考题 解 析
【 教 学过 程 】
活 动 一： 激 趣 导 入
教 师 展示 山 东 潍 坊 杨家 埠 年 画 ， 引导 学 生 赏 析 其画 面 内 容 和 色彩 ， 引 出 红 黄蓝 绿 的
色 彩 在画 面 中 巧 妙 搭配 ， 形 成 强 烈的 装 饰 效 果 ，给 人 以 别 样 的美 感 ， 从 而 引出 课 题
《 用 装饰 色 彩 来 表 达》 。
活 动 二： 描 述 分 析
1.色 彩 的冷 暖 对 比 装 饰
① 教 师 展示 中 国 画 《 弦响 》 ， 请 学 生观 察 作 品 描 绘了 什 么 内 容?
学 生 回答 ： 两 位 古 代少 女 在 荷 花 屏风 之 下 抚 琴 作乐 。
② 教 师 追问 ， 这 幅 画 面用 了 哪 些 装 饰性 色 彩 ， 给 你什 么 感 受 ?
学 生 回答 ， 教 师 总 结： 画 面 用 了 大面 积 的 绢 色 和石 青 ， 给 人 以眼 前 一 亮 的 感觉 。 聚
聚 散 散的 荷 叶 用 了 绢色 本 色 的 稍 作渲 染 ， 人 物 用了 黑 与 白 ， 器物 用 了 红 与 黑， 造 型
追 求 平面 ， 装 饰 意 味十 足 。
2.色 彩 的色 相 对 比 装 饰
① 教 师 展示 民 间 玩 具 《布 老 虎 》 ， 请学 生 赏 析 这 件作 品 用 了 哪 些色 彩 ?
学 生 回答 ： 虎 身 为 大面 积 的 红 色 ，肚 子 为 黄 色 ，眼 睛 和 身 体 的花 纹 为 黑 色 和白 色 ，
同 时 在鼻 子 和 尾 巴 等处 还 有 少 量 的蓝 色 和 绿 色 。
② 教 师 追问 ， 这 样 的 色彩 搭 配 又 给 你什 么 样 的 装 饰审 美 感 受 ?
学 生 回答 ，教 师 总结 ：这 件 布老 虎 主 要 采 用大 面 积 的 红 色和 黄 色 显 得 既鲜 艳 又 和 谐 ，
绿 蓝 黑白 等 颜 色 又 以点 缀 的 形 式 增强 了 装 饰 效 果。
3.总 结 装饰 色 彩 规 律
教 师 引导 学 生 根 据 已经 赏 析 的 作 品进 行 讨 论 ， 装饰 色 彩 的 搭 配规 律 有 哪 些 ?
学 生 回答 ， 教 师 总 结： 可 以 利 用 色彩 的 冷 暖 对 比、 色 相 对 比 等综 合 手 段 ， 营造 丰 富
多 彩 的装 饰 效 果 。
活 动 三： 示 范 讲 解
教 师 以门 神 年 画 为 主题 ，进 行 示范 。用 大 面积 的 红 色 和 绿色 进 行 对 比 ，同 时 以黄 色 、
蓝 色 、黑 色 、 白 色 进行 点 缀 调 和 ，画 面 色 彩 鲜 艳饱 满 ， 装 饰 浓厚 ， 年 味 十 足。
活 动 四： 实 践 展 评
请 学 生以 “ 新 年 贺喜 — — 牛 气 冲天 ” 为 主 题创 作 一 幅 装 饰画 ， 教 师 进 行巡 视 指 导 ，
着 重 引导 学 生 根 据 装饰 色 彩 的 规 律大 胆 用 色 ，充 分 体会 装 饰 色 彩 的对 比 与 丰 富 之美 。
在 学 生创 作 结 束 后 ，开 展 “ 新 的 一年 五 彩 斑 斓 ”主 题 作品 展 评 会 ， 引导 学 生 带 着 浓
厚 的 民俗 年 味 介 绍 自己 的 作 品 并 互相 欣 赏 别 的 同学 的 作 品 ， 教师 从 画 面 内 容和 色 彩
装 饰 等角 度 做 鼓 励 性总 评 。
活 动 五： 小 结 作 业
请 学 生主 动 汇 报 本 堂课 都 有 什 么 收获 和 体 会 ， 教师 总 结 升 华 ：同 学 们 ， 我 们是 早 晨
七 八 点钟 的 太 阳 ， 光芒 万 丈 ;我 们 是盛 春 绽 放 的 花朵 ， 五 彩 斑 斓;我 们 的人 生 丰 富 多
彩 ， 就像 装 饰 色 彩 一样 充 满 着 未 知的 机 遇 和 丰 富的 硕 果 ， 人 生更 美 好 绚 烂 的色 彩 还
等 着 我们 用 勤 奋 的 画笔 一 点 点 描 绘， 同 学 们 ， 加油 !
布 置 开放 作 业 ： 装 饰色 彩 魅 力 无 穷， 在 我 国 的 民间 艺 术 中 广 泛应 用 ， 具 有 独特 的 民
俗 文 化魅 力 ， 请 学 生课 下 赏 析 相 关作 品 。
【 板 书设 计 】
【 答 辩题 目 解 析 】
1.什 么 是冷 色 和 暖 色?
【 参 考答 案 】
冷 色 和暖 色 指 的 是 色彩 心 理 中 的 通感 概 念 中 的 一种 。 能 使 人 感到 温 暖 热 烈 的色 彩 称
为 暖 色， 如 红 、 橙 、黄 色 ;能 使 人感 到 冰 冷 宁 静的 色 彩 称 为 冷色 ， 如 蓝 、 青、 紫 色 。
色 彩 的冷 暖 倾 向 主 要由 于 色 相 差 别决 定 ： 橙 色 为暖 极 色 ， 蓝 色为 冷 极 色 。 事实 上 ，
冷 暖 感是 具 有 相 对 性的 ， 在 色 彩 构成 中 ， 一 切 冷暖 感 均 来 自 不同 色 的 组 合 对比 ， 因
而 不 能孤 立 地 判 断 色彩 的 冷 暖 。
2.本 课 为什 么 用 民 间 美术 中 的 年 画 做导 入 ?
【 参 考答 案 】
美 术 课程 追 求 人 文 性， 因 此 我 选 择了 具 有 民 间 文化 内 涵 和 乡 土艺 术 审 美 的 潍坊 杨 家
埠 年 画作 为 导 入 材 料。同 时 本节 课 的 主 题 是“ 装 饰 性色 彩 ”，而 在 中国 民 间 美 术 中 ，
常 用 红、 黄 、 青 、 白、 黑 等 颜 色 进行 对 比 和 调 和， 装 饰 意 味 浓厚 ， 凸 显 色 彩魅 力 ，
同 时 还营 造 出 浓 厚 的节 日 氛 围 ，因 此 非常 适 合 本 节 课的 主 题 ，从 而 我以 此 为 切 入 点 ，
进 行 了课 程 导 入 。
初 中 美术 《 民 间 剪 纸》
一 、 考题 回 顾
二 、 考题 解 析
【 教 学过 程 】
活 动 一： 激 趣 导 入
教 师 展示 剪 刀 、 刻 刀及 纸 张 ， 请 学生 猜 一 猜 ：
这 些 材料 可 以 用 来 做什 么 ?(剪 纸 )
学 生 回答 ， 教 师 总 结： 就 是 用 这 些简 单 的 工 具 创造 出 中 国 民 间艺 术 — — 剪 纸 ，它 有
一 千 多年 的 历 史 了 ，因 其 风 格 独 特， 深 受 国 内 外的 人 士 喜 爱 ，这 节 课 就 让 我们 一 起
来 学 习一 下 这 门 有 趣的 手 工 艺 术 — —《 民 间剪 纸 》 。
活 动 二： 描 述 分 析
1.剪 纸 寓意
教 师 播放 视 频 《 多 姿多 彩 的 剪 纸 艺术 》 提 出 问 题：
① 视 频 中你 们 看 到 当 地人 民 剪 出 的 形象 有 哪 些 ?(喜 鹊 、桃 子 、 鲤 鱼 等 )
② 为 什 么要 剪 这 些 物 品， 有 什 么 寓 意吗 ?(喜 鹊 代表 喜 庆 ， 桃 子表 示 长 寿 、 鲤鱼 是 年
年 有 余。 )
学 生 回答 ， 教 师 总 结： 剪 纸 的 寓 意主 要 就 是 通 过不 同 的 形 象 来展 现 的 ， 表 达劳 动 人
民 对 生活 美 好 的 祝 愿及 憧 憬 。
2.剪 纸 的基 本 装 饰 纹 样
教 师 在屏 幕 上 展 示 《喜 鹊 》 《 大 公鸡 》 剪 纸 作 品， 并 提 问 ：
① 这 两 幅作 品 分 别 是 什么 寓 意 ?(喜 庆 、金 鸡 报 晓)
② 喜 鹊 的羽 毛 和 公 鸡 的羽 毛 艺 术 家 是通 过 什 么 纹 样表 现 的 ?(圆 点 纹、 月 牙 纹)
③ 除 此 之外 ， 你 还 见 过哪 些 剪 纸 装 饰纹 样 ?
引 导 学生 同 桌 之 间 交流 ， 教 师 总 结： 圆 点 纹 、 月牙 纹 和 锯 齿 纹是 剪 纸 装 饰 常用 的 纹
饰 ， 能让 作 品 看 起 来更 加 栩 栩 如 生， 而 且 能 够 表现 不 同 形 象 的造 型 特 点 。
3.剪 纸 的表 现 方 法
教 师 引导 学 生 继 续 观察 《 喜 鹊 》 《大 公 鸡 》 剪 纸作 品 ， 并 提 问：
这 两 幅作 品 在 表 现 方法 上 有 什 么 不同 ?
教 师 引导 学 生 四 人 为一 组 进 行 讨 论， 教 师 总 结 ：喜 鹊 以 线 为 主， 公 鸡 以 面 为主 。 这
就 是 剪纸 常 用 的 表 现方 法 — — 阴 刻 、阳 刻 、 阴 阳 刻相 结 合 。 阳 刻剪 纸 的 特 征 是保 留
原 稿 的轮 廓 线 ， 剪 去轮 廓 线 以 外 的空 白 部 分 。 阴刻 的 特 征 和 阳刻 完 全 相 反 ，刻 去 原
稿 的 轮廓 线 ， 保 留 轮廓 线 以 外 的 部分 。
活 动 三： 示 范 讲 解
教 师 示范 窗 花 ， 并 讲解 剪 纸 的 剪 、刻 方 法 ：
1.折 纸;
2.画 出 图案 ;
3.剪 出 轮廓 ， 刻 出 细 节;
4.浸 染 颜料 ， 晾 干 后 完稿 。
活 动 四： 实 践 展 评
1.请 同 学充 分 发 挥 想 象力 ，设 计 并制 作 一 幅 以“ 2021 年 牛 年 ”为 主 题的 富 有 寓 意 的
剪 纸 作品 。
2.教 师 巡视 指 导 。 提 示学 生 注 意 纹 样的 连 接 性 与 完整 性 。
3.完 成 作品 后 举 办 “牛 气 冲天 ” 剪 纸 设计 大 赛 ， 请 学生 自 愿 展 示 并介 绍 自 己 作 品的
设 计 理念 或 创 新 之 处。
4.其 他 同学 从 表 现 技 法上 、 纹 饰 上 、寓 意 上 互 相 评价 作 品 。
(如 《 在竹 林 中 散 步 的小 牛 》 ， 阴 刻手 法 ， 圆 点 纹和 月 牙 纹 ， 竹报 平 安 的 寓 意。 )
活 动 五： 小 结 作 业
1.请 学 生谈 一 谈 本 课 收获 ， 并 进 行 情感 升 华 ： 剪 纸艺 术 是 我 国 民间 传 统 艺 术 ，而 剪
纸 的 形象 大 部 分 来 自日 常 生 活 的 形象 ， 希 望 同 学们 能 够 热 爱 中国 传 统 艺 术 ，并 将 传
统 艺 术与 传 统 节 日 相结 合 ， 发 现 更多 传 统 艺 术 的美 。
2.课 后 把自 己 的 作 品 进行 装 裱 ， 作 为新 年 礼 物 送 给好 朋 友 。
【 板 书设 计 】
【 答 辩题 目 解 析 】
1.请 介 绍一 下 你 了 解 的剪 纸 艺 术 。
【 参 考答 案 】
郭 沫 若说 过 一 剪 之 巧夺 神 功 ， 美 在人 间 永 不 朽 。剪 纸 艺 术 是 最古 老 的 中 国 民间 艺 术
之 一 ，作 为 一 种 镂 空艺 术 ， 在 视 觉上 给 人 以 透 空的 感 觉 和 艺 术享 受 。
在 现 代， 剪 纸 是 用 剪刀 将 纸 剪 成 各种 各 样 的 图 案， 如 窗 花 、 门笺 、 墙 花 、 顶棚 花 、
灯 花 等。 每 逢 过 节 或新 婚 喜 庆 时 ，人 们 便 将 美 丽鲜 艳 的 剪 纸 作品 贴 在 家 中 窗户 、 墙
壁 、 门和 灯 笼 上 ， 节日 的 气 氛 也 因此 被 烘 托 得 更加 热 烈 。
在 古 代， 由 于 剪 纸 只是 应 民 情 风 俗的 需 要 而 存 在， 其 材 料 又 不易 保 存 ， 所 以， 很 少
有 真 正代 表 不 同 历 史时 期 面 貌 的 作品 传 世 。 关 于剪 纸 在 古 代 的含 义 ， 在 文 人诗 里 可
以 寻 到一 些 蛛 丝 马 迹。 例 如 杜 甫 就曾 写 过 ： 暖 汤灌 我 足 ， 剪 纸招 吾 魂 。 而 杜甫 提 到
的 陕 西白 水 等 地 一 带的 招 魂 剪 纸 ，至 今 仍 在 那 里可 见 类 似 形 式的 作 品 。
有 人 说， 民 间 艺 术 是中 国 文 化 的 活化 石 ， 是 有 其道 理 的 。
2.请 说 一说 你 在 本 课 中是 如 何 激 发 学生 的 学 习 兴 趣?
【 参 考答 案 】
兴 趣 是最 好 的 老 师 ，兴 趣 能 驱 使 学生 主 动 学 习 。教 师 想 要 激 发学 生 的 兴 趣 ，首 先 在
内 容 设置 上 贴 近 学 生生 活 ，产 生 共鸣 ;其 次 在于 老 师 所 采 用的 教 学 方 法 符合 学 生 身 心
发 展 规律 ， 积 极 地 调动 学 生 课 堂 的参 与 性 。 下 面我 主 要 谈 一 谈在 本 次 课 程 中是 如 何
实 施 的：
第 一 ，内 容 设 置 上 ，初 中 的 学 生 对剪 纸 已 经 有 一个 浅 层 的 认 识了 ， 在 此 基 础上 制 作
一 个 有寓 意 、 有 意 义的 剪 纸 作 品 学生 可 能 就 很 期待 ， 因 此 在 新授 环 节 播 放 有关 剪 纸
的 视 频让 大 家 猜 测 所剪 的 形 象 有 什么 寓 意 ， 帮 助学 生 对 剪 纸 产生 浓 厚 兴 趣 。
第 二 ，教 学 方 法 上 ，俗 话 说 ： “ 教 无 定法 ， 贵 在 得 法” ， 根 据学 生 身 心 发 展我 在 课
堂 上 采用 情 景 教 学 法，播 放 有关 剪 纸 的 视 频，引 发 学生 对 中 国 传 统文 化 的 热 爱;小 组
讨 论 法， 培 养 学 生 探究 能 力 ， 合 作能 力 ， 并 大 胆阐 述 自 己 的 想法 。 学 生 在 思维 的 碰
撞 中 ，再 次 产 生 更 多新 奇 的 想 法 ，以 此 提 高 创 造力 。
总 而 言之 ， 激 发 学 生学 习 兴 趣 的 方式 还 有 很 多 种值 得 老 师 去 探索 。
初 中 美术 《 速 写 》
一 、 考题 回 顾
二 、 考题 解 析
【 教 学过 程 】
活 动 一： 激 趣 导 入
教 师 讲述 自 己 最 近 的生 活 片 段 ，引 导 学生 积 极 分 享 自己 的 开 心 片 段，学 生 自由 回 答 。
教 师 提问 ： 这 些 生 活场 景 都 很 珍 贵， 那 我 们 除 了摄 影 ， 还 可 以用 什 么 方 式 快速 地 将
它 们 记录 下 来 呢 ?并 揭 示课 题 《 速 写 》。
活 动 二： 描 述 分 析
1.速 写 的概 念
① 展 示 赵士 英 的 速 写 作品《人 物 》，提 出 问题 ：猜 一 猜画 面 中 的 女 子是 哪 个 民 族 的 ，
你 们 是怎 么 看 出 来 的?
学 生 回答 ， 教 师 总 结： 画 面 描 绘 了一 位 汲 水 的 女子 ， 从 服 饰 和动 态 上 可 以 看出 是 一
位 傣 族少 女 。
② 展 示 傣族 女 子 的 真 实照 片 ， 引 导 学生 观 察 ， 提 问： 速 写 作 品 与照 片 有 哪 些 不同 ?
师 生 共同 总 结 ： 速 写作 品 运 用 简 括的 线 条 表 现 女子 婀 娜 的 身 姿， 比 照 片 更 形象 生 动
具 有 神韵 ， 这 正 是 速写 的 魅 力 。 速写 指 一 边 观 察对 象 一 边 用 简练 生 动 的 线 条将 其 主
要 特 点迅 速 画 出 来 。它 的 特 点 在 于时 间 短 ， 线 条简 练 生 动 ， 捕捉 、 刻 画 对 象外 部 的
形 和 内在 的 神 。 常 用工 具 有 铅 笔 、钢 笔 、 毛 笔 、炭 精 棒 等 。
2.速 写 的表 现 形 式
① 展 示 赵士 英 的 《 人 物》 与 马 海 方 的《 小 景 》 ， 提问 ： 两 幅 作 品运 用 了 什 么 表现 形
式 ， 在用 线 上 有 什 么变 化 ?
② 继 续 展示 这 两 件 作 品， 并 小 组 讨 论： 画 家 为 什 么这 样 运 用 线 条， 他 想 表 现 什么 ?
小 组 代表 回 答 后 ， 教师 总 结 ： 《 人物 》 中 抓 住 了女 子 腰 肢 与 手臂 的 曲 线 美 ，利 用 简
练 肯 定的 线 条 直 接 概括 ， 而 省 略 了衣 物 、 装 饰 等具 体 细 节 ， 使人 物 特 征 更 加明 显 ;
《 小 景》 中 则 抓 住 了人 们 在 小 林 下散 步 谈 心 的 场景 ， 着 重 通 过描 写 大 树 、 石桌 、 石
凳 和 鸟笼 子 等 物 象 ，用 轻 松 地 线 条将 画 面 的 闲 情逸 趣 表 现 出 来。 速 写 常 常 运用 流 利
的 线 条，利 用 虚实 、疏 密、粗 细 等变 化 来 表 现 人物 或 景 物 的 远近 、穿 插 关系 ;线 条 简
练 。
③ 展 示 其他 优 秀 的 速 写作 品 ， 提 出 问题 ： 除 了 运 用线 条 ， 还 能 运用 什 么 方 式 表现 人
物 或 物象 的 体 积 感 ?
学 生 回答 ， 教 师 总 结得 出 ： 除 了 线描 ， 线 面 结 合也 是 经 常 使 用的 速 写 形 式 。
活 动 三： 示 范 讲 解
教 师 通过 高 拍 仪 将 速写 纸 投 射 在 大屏 幕 上 ， 以 “新 疆 舞者 ” 为 例 运用 线 描 的 形 式示
范 写 生步 骤 ：
1.观 察 取景 ;2.确 立 构图 ;3.长 线 条描 画 人 物 轮 廓;4.短 线 条刻 画 细 节 。
在 示 范时 提 醒 学 生 遵循 从 整 体 到 局部 的 绘 画 原 则。
活 动 四： 实 践 展 评
1.请 选 取身 边 的 同 学 进行 速 写 写 生 ，学 生 实 践 时 ，教 师 巡 视 指 导。
2.实 践 结束 后 ， 举 办“ 线 条 的韵 律 — — 速 写 展 ”， 请 学生 投 票 选 出 最受 欢 迎 的 一 件
作 品 并说 明 原 因 。
活 动 五： 小 结 作 业
1.通 过 提问 的 方 式 回 顾速 写 的 概 念 、表 现 形 式 以 及要 点 ， 教 师 总结 升 华 ： 养 成观 察
生 活 感受 美 好 的 习 惯， 我 们 的 人 生态 度 像 线 条 一样 有 张 有 弛 ，应 该 用 实 际 行动 为 自
己 的 人生 划 出 一 道 美丽 的 线 条 。
2.鼓 励 同学 课 后 将 生 活中 有 趣 的 感 人片 段 用 速 写 一一 记 录 下 来 ，并 可 以 将 其 整理 成
册 ， 制成 回 忆 录 ， 与同 学 交 流 分 享。
【 板 书设 计 】
【 答 辩题 目 解 析 】
1.你 认 为速 写 中 最 重 要的 是 什 么 ?
【 参 考答 案 】
速 写 要理 解 人 物 结 构的 透 视 、 比 例、 穿 插 以 及 运动 规 律 ， 采 用概 括 的 手 法 来表 现 人
物 的 动态 特 征 ;在 对 大的 形 体 把 握 的同 时 ，要 注 意交 代 每 个 转 折部 位 的 相 互 关系 ，注
重 绘 画的 视 觉 感 受 ，这 是 画 好 人 物速 写 的 前 提 。
一 幅 好的 速 写 也 会 给人 强 烈 的 审 美享 受 ， 这 是 无可 辩 驳 的 事 实。 好 的 速 写 必须 要 求
描 绘 对象 的 动 态 自 然、 协 调 ， 让 人看 起 来 比 较 舒服 。 要 达 到 这一 点 ， 绘 画 者的 眼 光
就 显 得尤 为 重 要 。 所以 说 如 何 构 图， 怎 样 选 取 绘画 角 度 ， 怎 样的 姿 态 更 合 乎审 美 情
趣 ， 这些 都 是 要 思 考的 问 题 。
2.请 问 你针 对 于 本 节 课设 定 的 教 学 目标 是 什 么 ?
【 参 考答 案 】
根 据 我对 于 题 本 的 认真 分 析 以 及 考虑 初 中 生 的 实际 情 况 ，我 设 定了 如 下 的 教 学目 标 ：
知 识 与技 能 ： 了 解 速写 的 概 念 、 表现 形 式 ， 学 会速 写 的 绘 画 方法 。
过 程 与方 法 ： 通 过 对速 写 作 品 《 人物 》 《 小 景 》的 欣 赏 、 分 析、 探 究 ， 对 生活 进 行
观 察 、提 炼 并 通 过 动手 表 现 来 提 高观 察 与 造 型 能力 。
情 感 、态 度 和价 值 观 ：养 成 热爱 生 活 的 态 度，发 现 生活 中 的 美 ，提 高 美术 感 知 能 力 。
【 1 月 9 日 下 午 】
初 中 美 术 《 发 现 与 创 造 》
一 、 考题 回 顾
二 、 考题 解 析
【 教 学过 程 】
活 动 一： 激 趣 导 入
播 放 工厂 生 产 线 在 生产 中 产 生 垃 圾的 视 频 ， 请 学生 带 着 以 下 问题 观 看 ：
(1)这 些 垃圾 会 对 我 们 生活 造 成 什 么 影响 ?(污 染 环境 )
(2)有 没 有什 么 好 的 方 法可 以 处 理 这 些垃 圾 呢 ?(专 业 化处 理 、 再 利 用等 )
学 生 回答 ， 教 师 引 导： 我 们 平 时 的生 活 中 会 产 生各 种 各 样 的 垃圾 ， 如 包 装 袋、 塑 料
盒 、 纸盒 、 蔬 果 的 叶子 等 。 这 些 垃圾 如 果 不 好 好处 理 会 污 染 环境 ， 如 何 能 将这 些 废
弃 物 有效 的 利 用 ，变 废 为宝 ，继 续 在生 活 中 使 用 它们 呢 ?让 我 们一 起 走 进 本 课《 发 现
与 创 造》
活 动 二： 描 述 分 析
1.了 解 材料 的 特 性 、 美感
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